高职院校学生顶岗实习环节的研究

于秀娜

摘 要：高职院校教育在近几年的发展速度较快，并且得到了社会的积极认可。顶岗实习环节能够让学生在真正意义上接触到社会工作，并且在很多方面了解到专业知识的运用方式、客观问题的解决方法、主观偏差的纠正方法等等，可以让学生积累较多的工作经验，并且辅助日后的学习。但是，并非所有的高职院校都可以较好的完成顶岗实习环节，其中也存在一定的问题。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：高职院校；顶岗实习；学生；环节

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.209

0 前言

从目前的情况来看，各个高职院校的教育过程当中，顶岗实习环节的落实，虽然是按照正常的流程来开展，可是仅有少数专业的学生能够得到锻炼，多数学生未得到相关的经验。学生的实践操作过程，未得到校方的大力支持，相关工作流于形式。学生在毕业以后，仍然要重新的锻炼。顶岗实习环节在目前的发展中，出现了毁誉参半的问题，整体问题还在可控范围内，日后要积极的改善。

1 高职院校学生顶岗实习环节的问题

在经济快速发展的今天，所有企业都在为了人才的选聘而努力。从长远的角度来考虑，与其在学生毕业后招聘，不如在学生阶段就开展大量的实习，一方面可以帮助企业更好的处理基础工作，另一方面可以确保学生接触社会，对校方的发展也有很大利益[1]。可是经过长久的洗礼以后，部分高职院校的学生，在顶岗实习环节的开展当中，与预期出现了很大的问题。

（1）有些地方的经济发展表现出滞后性的特点，高职院校学生虽然存在顶岗实习环节，可是很难将其按照最好的标准来开展。多数学生在进入到顶岗实习环节以后，接触到的工作并不符合自身的专业能力，并且在操作上和日常工作当中，都表现的非常随意性，积累的工作经验并不适用。现下的多数高职院校学生，都是远离家乡求学的，倘若前往的地方在经济上不满足要求，则自身的知识无法得到进一步的深化，对将来的就业会产生很大的威胁。

（2）部分企业对顶岗实习出现了排斥的情况。从大环境上分析，我国的人才建设工作正在持续的开展，很多工作的落实，都应该为国家的将来所考虑。部分企业在运行的过程中，通过高薪选聘的方法，直接聘用了经验丰富、工作能力较高的人，在岗位上表现出紧张的状态，所以无法为高职院校学生，提供顶岗实习的帮助[2]。还有一部分企业，他们虽然也提供了顶岗实习环节，但是要求校方，必须给予优秀的学生，并不是完全的接纳所有学生。在此种情况下，高职院校的顶岗实习环节，难以广泛的开展，为今后的发展造成了严重的影响。

2 高职院校学生顶岗实习环节的对策

2.1 积极争取地方政府，创设良好的区域环境

与过往教学不同的是，现代化的教育工作开展，地方政府给予的关注度较多，特别是在高职院校这样的特殊院校当中，基本上会通过大量的政策支持，或者是积极的联系企业，确保顶岗实习环节能够正常的落实。从客观的角度来考虑，多数企业在与高职院校联系的过程中，首先会明确自身的利益，然后再考虑到其他的问题。倘若其中得到了地方政府的良好干预，则无异于为学生争取到了更多的权益。

（1）高职院校可以在开展顶岗实习环节之前，与政府的相关部门积极联系，寻找到合适的企业与公司，之后在三方谈判的情况下，设定可行性较高的顶岗实习环节[3]。校方的诉求在于让学生获得工作经验，得到更好的锻炼；企业的诉求在于得到精练的学生，更好的完成工作；政府的诉求在于，更好的培养人才，推动地方建设。三者在互相了解以后，可以选择多元化的顶岗实习环节来完成，形成教育上的良性循环。

（2）凡是经过政府引入的企业，都可以作为高职院校顶岗实习环节的重点对象。这部分企业虽然实力雄厚，可是如果失去了政府的支持，将难以按照预期目标来发展。高职院校是地方的重要组成部分，与政府的关系非常密切。如果将这部分企业作为重点的顶岗实习环节对象，相信可以获得较多的支持，也可以为后续的教育工作发展，提供更多的基础。

2.2 加强校企合作，建设稳定的顶岗实习基地

顶岗实习环节在落实的过程中，一定要在长期的工作执行当中，不断的扩充顶岗实习基地，高职院校必须拥有自己的企业合作伙伴，建立稳定的合作关系，为学生的发展和人才的培养，提供更多的帮助，这样才能在自身的经济效益、社会效益方面取得最大化的特点。值得注意的是，有些校企合作过程中，完全将经济效益放在第一位，未能够照顾到学生的利益，由此引发了很大的矛盾与冲突，甚至是演变为社会上的舆论，这种情况是必须高度关注的。高职院校学生并不是赚钱的工具，而是国家的人才培养对象。

为实现学生校内学习与实际工作的一致性，教学过程的实践性、开放性和职业性，学院还应按照市场规则，本着建设主体多元化的原则，积极探索与企业合作建设校内生产性实训基地的多样化模式，为学生开辟校内顶岗实习的新途径。而无论是校外还是校内顶岗实习，学院自始至终都应当与合作企业共同组织与实施。计划安排、实训大纲、技能指导、日常管理、考核评价等，都应当充分听取企业意见，有企业人员参与。同时，还应当在双方人员相互聘任或兼职的基础上，建立校企双元管理机构，明确各自的责权利，对学生实行“双导师制”。

3 总结

本文对高职院校学生顶岗实习环节展开讨论，从已经掌握的情况来看，该环节的工作水平，在日后还有很大的提升空间，各个方面的工作内容还需要进一步的完善。高职院校在近几年的教育中，获得了很大的进步，专注于培养能力的提升，但同时也要重视教学工作的稳定性，减少各种缺失与不足。

参考文献：

[1]綦颖，宋连喜.高职院校学生顶岗实习管理体系建设的研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010（02）：44-46.

[2]石月皎，覃庆芳，卢彩红.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实，2010（S1）：283-285.

[3]李军雄，曾良骥，黄玲青.地方高职院校学生顶岗实习中存在的问题与对策[J].教育与职业，2010（03）：43-45.

课 题 名 称：高职院校学生顶岗实习环节的研究

项 目 编 号 ： 201407Y20

立 项 单 位： 中国职业技术教育学会