基于职业院校实践教学质量提升的对策研究

张园园

摘要：近年来，国家先后颁布相关文件推进高校深化实践教学改革和实践育人工作的展开。鉴于此，职业院校如何提高人才培养质量，成为社会各界普遍关注的焦点。本文主要针对职业院校实践教学工作的特点，提出教学改革与质量提升的对策建议。

关键词：职业院校；实践教学

一、绪论

随着市场经济尤其是工业的迅速发展，社会需要大批具备勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的技术技能型人才。近年来，国家先后颁布相关文件推进高校深化实践教学改革和实践育人工作的展开。作为高等教育的重要组成部分，职业院校如何提高人才培养质量，成为当前社会各界普遍关注的焦点。

二、职业院校实践教学改革的重要性

《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）中强调了进一步加强新形势下高校实践育人工作的重要性，指出“实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。”由此可见，推动职业院校实践教学改革是培养大学生实践能力与创新精神，提升职业院校人才培养质量和水平，推动社会主义现代化建设的必由之路。

然而，受传统应试教育模式的束缚，实践教学在一定程度上处于理论教学的补充和依附地位，长期以来未能得到应有的重视。正是缘于思想观念的不重视，加之高等教育规模的不断扩大，使得职业院校实践教学工作不能得到充分开展，从而严重影响了实践教学的质量与水平。

当前多数职业院校所设置的专业与应用科技大学、研究型大学在课程设置方面存在一定的同质性，故而致使职业院校学生在竞争激烈的就业环境中存在相对劣势。鉴于此，提高职业院校实践教学质量对于深化教育教学改革工作起着至关重要的作用。

三、职业院校实践教学改革的对策建议

针对职业院校实践教学中存在的诸如实践教学师资队伍建设落后、实践教学管理制度不科学、实践教学资源紧张、校企之间合作不够密切、实践教学授课方式不科学等问题，提出以下对策建议：

（一）转变传统的教育教学理念

1、充分认识实践教学的重要作用

受传统的重理论、轻实践教育教学理念等因素的影响，实践教学长期处于理论教学的从属地位，成为高校人才培养过程中的薄弱环节之一。近年来，教育部先后发布相关文件强调高校实践育人的重要性，指出实践教学各环节对于培养当今大学生综合素质的突出作用。实践教学作为质量评估的指标之一，在一定程度上推动了职业院校实践教学的硬件设施建设，然而反思实践教学质量与水平，应转变思想观念，“回归”职业院校实践教学的地位和职能。

2、坚持以学生为中心，以能力培养为主线

传统的“三中心”，即以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学理念，已远不能满足当今高等教育的改革与发展。职业院校应充分发挥学生在教学工作中的主观能动性，把学生的切实利益放在第一位，全方位保障人才培养工作的顺利实施。与此同时，应将实践能力培养贯穿于教学始终，一方面在理论教学中密切结合相关的工作实际，便于学生更好地理解专业理论知识，培养其发现问题、解决问题的分析和判断能力；另一方面，在实践教学环节调动学生的主动性，鼓励学生进行主动实践，积极对所学知识进行验证、设计和创造，着力培养学生的综合能力与素养。

（二）加强实践教学师资队伍建设

落实“双师型”教师队伍建设工作对于提高职业院校实践教学质量与水平具有极为重要的作用。从培养“双师型”教师的角度看，第一，组织实践教师参加校外培训、进修等继续教育计划，提高实践教师的积极性，使自身的实践水平和能力得到锻炼，促进实践教学工作的可持续发展。第二，打破校企之间的壁垒，鼓励教师通过在企业挂职、兼职等多种形式为企业提供服务，不但能够有助于教师熟悉工程实践的前沿技术与发展动态，而且有助于锻炼自身的实践水平与能力，从而更好地为学生进行专业指导。第三，要鼓励实践教师积极参与科研项目与课题，参加实践教学改革研讨会、讲座等活动，使其在实际工作中不断丰富实践能力与经验，促进教师快速成长，使其能够更好地为实践教学工作服务。此外，针对缺乏实践教学经验的教师，应组织具有高级职称或经验丰富的教师通过“传、帮、带”对青年教师进行指导。

（三）教师应转变传统的教学方式

教师应坚持终身学习的理念，结合当今大学生的个性特征以及社会发展对大学生提出的越来越高的要求，不断提高自身教学水平，转变传统的授课方式。坚持以学生为本，以能力培养为中心的教学理念，将实践创新能力培养贯穿于教学全过程。

对于理论课教师，不但要确保学生习得扎实的专业理论知识，同时应当注重将实际问题引入课堂教学之中，使学生勤于思考，通过研究性学习、小组合作学习等多元化的课堂组织形式，使学生能够运用所学知识在实践中不断发现问题、解决问题。

对于实践课教师，要为学生创造更多独立实践的机会，避免学生仅仅按照教师的要求完成实验要求的传统方式，应在条件允许的情况下，尽可能多地组织学生进行独立实验或小组实验，激发学生的积极性与参与度，培养学生的研究性学习习惯，使学生在实践教学中的主体性作用得以真正发挥。

（四）加强实践教学科学管理与评价

1、建立和规范实践教学管理制度

实践教学所涉及的具体环节较多，难于统筹规划和管理，部分职业院校在实践教学管理方面存在随意性较大，较为松散的现象。为解决这一问题，应重视实践教学在人才培养中的重要作用，建立健全实践教学管理体制机制以及与之相对应的实施、评价规范和办法。具体包括各专业实践教学计划的制定规范、实践教学大纲的制定规范、实践教学各具体环节的实施方案与细则、毕业设计（论文）书写与管理规范、实践教学考核制度等一系列制度，并确保各主管单位将具体制度落实到位，为实践教学提供制度保障。

2、完善实践教学考评体系

应当加强对各实践教学环节的监管，完善实践教学考评体系，严格实践教学考核工作。具体包括：指导教师对学生的评价应从注重终结性评价转变为更加注重过程性评价；重视学生在教学评价中的重要作用，将学生对实践教学的反馈性评价纳入考评范围；建立实践教学质量督导小组，对实践教学指导教师的教学质量进行考核和监督；采取定量和定性相结合的办法进行综合考量，防止部分教师为了完成数量指标要求，忽视实践教学质量的情况发生。

唯有此，才能保证职业学院实践教学的质量与水平，才能保证学生能够通过实践教学活动，培养和提升其综合能力和素养。值得注意的是，职业院校的实践教学工作是提升学生实践能力的主要路径之一，在此过程中，仍需要政府及社会的通力合作，为职业学院的学生提供必要的政策指导，提供更多的实习、实训机会等等。

参考文献：

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