初中英语教学问题及应对策略

罗瑶

摘要：以提高初中英语教学质量为目的，从教学模式、教学重点和教学导向三个方面详细的论述了当前英语教学过程中存在的主要问题。基于具体的教学实践，分别从丰富教学模式、将教学融入生活和培养学生思维三个方面提出了对应对策略，形成了相对完善的初中英语教学模式。

关键词：初中英语；教学模式；教学策略

从学生的角度来看，英语不但有趣，而且也具有其枯燥的一面。这主要是因为，对英语没有兴趣的学生、不能找到学习英语乐趣的人一般都十分抗拒英语，举得英语课程单调、枯燥；而对于具有学习英语乐趣的学生，则认为学习英语能够提高自身的表达能力，让自己更加自信。因此，初中英语教师在教学过程中应该以提高学生的学习兴趣为基础，针对英语教学过程中存在的主要问题采取针对性的教学策略，提高初中英语教学水平。

1、初中英语教学存在的主要问题

1.1 教学模式过于单一

初中生的好奇心较大，喜欢新鲜的事物，教学过程中完全使用一套一成不变的教学模式会使得学生产生厌烦心理。当前，大部分的初中英语教学过程中都没有关注到该问题。例如，通常使用的教学模式是：在开始新的一个单元之前，花一节课的时间教学生学习英语单词；之后是学习课文，而课文的学习就是在教师的带领下详细解读文章，并将文章中的知识强行灌输给学生；随后让学生自己背诵，记单词；最后，让学生做课本上的练习题，默写单词。虽然这样的教学模式较为经典，包含了较多的模块，基本能够将英语学习模块囊括其中，但是长期重复并不能激发学生的兴趣，不利于学生学习。

1.2 关注读写能力，不重视听说能力培养

当前，大多数的初中英语教师在教学过程中都十分注重学生读写能力的培养，而对于听说能力的训练则不那么重视，者可能与教师的教学观念或者教学目标存在较大的关系。从知识循环教学模型来看，读与写通常是知识的输入，而听说则更像输出。若一个系统只有输入而没有输出，那这个教学模型就是失败的。尤其是对于英语而言，其是一门语言，是人与人之间进行沟通和交流的工具。从这个角度来讲，听说能力的重要性要高于读写能力。教师在教学过程中只关注学生在考试过程中获得高分的教学目标是不正确的，而应该从学生的长远利益出发，为学生后续的英语学习打下基础，培养他们的英语听说能力。

1.3 以学习成绩为导向，教学活动不够活泼

在初中教学过程中，成绩一直是教师关注的重点，部分学校通常还会将学生学习成绩的好坏与教师的薪酬挂钩。这在较大程度上使得英语教师在教学过程中以提高学生成绩为目的，采用单一化的教学模式，使得英语教学模式较为死板，从而让学生在学习过程中感受不到乐趣，对英语提不上兴趣。作为一门语言，英语在学习的过程中应该重点关注其沟通和交流，但是当前的教学模式大多以课标课本内容为主，并没有完全实施有效的多样化教学模式。虽然部分教师尝试采取新的教学方式来活跃课堂，但是部分学生或者学生家长并不认可，认为不能提高学生的学习成绩。

2、提高初中英语教学质量的相关对策

2.1 更新教师教学思维，丰富教学模式

在教学过程中，英语教师必须以学生作为教学活动的主体，不得以提高学生学习成绩作为唯一的教学目标，并逐步适应这种教学思维模式，在教学过程中不断的通过实践、总结，形成有效的教学模式。教师在教学过程中应该以培养学生的综合能力为主，成为学生成长的引路人，通过因材施教的方式开展教学活动，在教学工作中让学生找到自信，形成自己的人格魅力。教师要改变传统的教学模式，以既有的教学模式为基础进行有效的改进，形成一个能够让学生充满兴趣、有激情的教学方式。例如，在下课之后和学生玩一些关于英语的游戏，让他们能够在一个轻松的环境当中学习英语、成长，让他们大胆的将英语说出，形成学习英语的习惯。

2.2 让听说教学走进课堂，融入生活

学生学习英语，不但要“输入”英语，同时还应该“输出”英语，只有这样形成一个完整的知识循环体系才能够使得学生的英语水平得到真正的提高。但是，如上文所述，当前的英语教学存在着不重视学生知识输出的问题，所以在教学过程中应该改变侧重点，在依然关注读写模式的基础上，重视学生听说能力的训练。通过这种方式，可以利用读写方式来培养学生的语感，并对基础知识加以巩固。同时，通过听说训练的培养让学生在课堂上能大声的说、大胆的说。只有通过这种方式才能够使得学生的听说模式进入到课堂生活中，让英语不但充满课堂，同时还融入到学生的生活当中，使得英语学习成为一门充满乐趣的课程。

2.3 培养学生的英语思维能力

思维能力是对事物理解能力、论证能力与判断能力的总称，属于一种综合能力。甚至可以说，思维能力是智慧的核心，其参与到大脑的每一项活动当中。一个人的思维能力直接决定了其智慧程度。所以，在英语教学过程中，为了提高学生的英语学习能力，培养学生的英语思维能力就显得尤为必要。

当前，素质教育中的一个重要任务和教学目标就是要提高学生的思维能力，这使得思维能力的培养受到了人们的关注。在鸡腿的实施过程中，可以从这样几个方面着手：① 利用阅读来活跃学生思维，在教学过程中我们经常会发现阅读能力与思维能力一般能够相互促进，相辅相成。阅读课程是培养学生思维能力的有效方法，不但能够锻炼学生的语感，还能够培养学生的思维能力向英语习惯转移，逐步建立起基于英语的思维方式；② 教学过程中采取提问的方式激发学生的思维能力。从具体的实践来看，在提问之后，学生会独立的进行思考，从而获取问题的答案。在这个过程中，学生的思维能力得到提高和发展。但是，要注意到，教师的提问必须具有针对性和启发性，只有这样才能够合理的引导学生的思维方向；③ 教师在教学过程中应该以重点精讲的方法引导学生思维，通过各种系统精讲、规律总结的方式来启发学生思维，并结合类比联想的方式来扩展他们的思维外延，使得他们的思维更加发散，为他们后续的学习和发展打下基础。只有这样，才能够真正达到初中英语的教学目标，形成完善的初中英语教学体系。

参考文献：

[1] 马振芳. 初中英语教学问题及应对策略. 中学英语，2014（7）.

[2] 冀国祥. 初中英语教学问题及应对策略. 新课程，2012（3）.

[3] 郭芳. 新课程初中英语教学问题以及对策研究. 新课程，2015（7）.