小学数学学困生的转化感悟

2017-01-13 17:29赵学政
未来英才 2016年13期
关键词:学困生措施小学数学

赵学政

摘要:学困生是一个特殊的群体。所谓学困生是指生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异,未能及时正常地开发智力,暂时未能达到课程标准的基本要求,需要采取特定的教学手段、施以相关的辅导改变存在差异的学生。

关键词:小学数学;学困生;措施

一、学困生形成的原因

造成学困生的原因有很多种,大致有来自家庭的、社会的、学校的、自身的。其中重要的是自身的原因。

1、学困生形成的家庭原因 。① 家长观念落后,对孩子读书重视程度不够,对孩子的学习情况不闻不问,甚至对每次考试的成绩都不知道。②父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。③家教不当,爱度失衡。家长过分溺爱,百依百顺,有求必应,娇生惯养,包庇纵容,放任不管,任其自由发展,久而久之,他们的学习成绩只能越来越差。

2、学困生形成的学校原因。教师课业负担重,担任的课程较多,教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时,情感投入太少,忽略了对学困生的管理和帮助。

3、学困生形成的社会原因。部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。

4、自身的原因。有大部分学困生都是因学习习惯不好,学习方法不当,放在学习上的时间或精力不够而造成学习成绩不理想,失去学习信心。

二、转化学困生措施

1、创造和谐的师生关系。老师必须转变那种高高在上的唯我独尊的思想。放下架子,做学生的朋友,使他们对老师产生一种亲近感和信任感。

2、用耐心和爱心去浇灌他们。学困生的缺点比优点多得多,这就意味着犯错误的次数会多得多。对于学生不遵守纪律的现象,教师也要耐住性子,不能用打和大嗓门的方法来“镇”学生。面对他们有意和无意造成的过错,我们应采用宽容、谅解的态度,让他们感受到慈母般的温暖,从而产生奋发向上的动力

3、创建积极适宜的环境。对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。 要让其他人容纳他们,帮助他们。给他们交流平台,让他们发挥聪明才智和特长,为班集体建设出力,体现他们在班集体中的价值。学困生的起点低,教师在课堂上应多给学困生提供一些跳一跳就能摘到的果实,回答一些简单的问题,让他们也品尝到果实的甜蜜,从而信心倍增。

4、培养学困生的学习兴趣。分析学困的原因,区别对待,因材施教,有针对性的予以培养。作为教师,要降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务,让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。比如,让学困生做浅显的题。学困生在完成浅显的作业中培养了学习兴趣。

作为教师要主动的关心他们,主动的帮助他们,并且要发动学习好的同学主动的帮助他们。针对学困生照抄作业的现象,不要严厉禁止,而是要使其明白照抄是为了学习别人的解题的方法和思路。

5、培养良好的学习习惯和方法。要培养他们学会识记、学会听讲、学会思考、学会作业等基本的学习习惯和学习技能。学习习惯包括书写习惯,读题习惯,检查习惯等。其中识记是最重要、最基本的学习环节。无论什么课,都要采取科学的记忆方法。

6、强化家庭教育。 家长要改变观念,认清形势,明白读书在竞争日益激烈的当今社会的重要性,全力支持孩子就读。家长对孩子既要严格要求,又要耐心诱导,培养乐观健康的心态。同时要尽到家长是第一任老师的职责,督促其完成家庭作业,完成望子成龙的夙愿。

7、采取针对性的激励性评价。评价是小学数学教学过程中不可缺少的组成部分,客观、正确的评价会使学生获得一种成功的体验,树立学好数学的自信心。小学数学学困生由于基础知识差、思维能力弱,因而接受新知识的速度比较慢。他们通过自己的努力,尽管成绩也许是微不足道,但是,我们还是要及时发现,并充分的肯定他们的成绩,让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝采声中,分享到取得成绩的喜悦。

三、下面本人就我班学困生转化工作谈谈自己的体会

我们班的徐鑫同学,入学年龄较小,没有完成好学前班到小学的过渡。他上课注意力不集中,常常发呆,搞东西,随便讲话。多动又冲动,经常捣乱,故意整人,攻击性强。影响周围的同学甚至全班。书写潦草,作业速度慢,还边玩边做,每天都完不成学习任务。他还喜欢把别人的东西占为已有。老师教育教学任务重,没能及时地进行正面引导,时间一长,就成双差生了。

二年级的时候,针对徐鑫的情况,我和班主任密切配合,树立信心,并与家长取得联系,分析原因,鼓动家长,共同寻找转化的方法。一天,我不动声色的观察他下课干什么。不听讲课的他,一下课就活跃起来:趁人不注意,把别人的东西藏起来;打别人一下就跑;在别人桌子下去找掉下来的橡皮擦、铅笔什么的;也有当面拿别人东西的情况;在同学书上乱画等等。一天中午,我找他谈话。“徐鑫。”“啥子?”“你文具盒里这么多好看的橡皮擦,是你妈妈给你买的吗?”“嗯。”“真的吗?”他脸色一沉:“有些是我妈妈买的,有的是我捡的。”“捡的东西要还给别人,否则别人会着急的。”“我不晓得是哪个的,还给哪个嘛。”“你就交给老师呀,老师会帮它找主人的。”“要得嘛。”“真是个乖孩子!”他勉强笑了。学校教育的同时,家庭教育也没放松。家长看到他带回别人的东西,也会批评他,并叫他还回去,他有时也会还。在学习上,我采用“一帮一”的方式,动员小组参与,全班努力,老师也参与其中,营造了一个良好的转化环境。重点训练他的计算能力,尽管这样兴师动众,还几乎利用了所有的休息时间,他每天也只能完成一部分作业。经过一年多的努力,成绩由原来的不及格,现在可以考60几分。现在也很少拿别人的东西了,有时还捡到东西交老师这里来,有这么一点点进步,我就心满意足了。我们区教委的巫正伦老师说得对,学困生学生放弃,家长放弃,老师都不要放弃。如果学困生的工作没做好,将会影响其一生,甚至下一代人的幸福。所以老师要树立信心,鼓动家长,寻找原因,制定对策。没效果,很正常;有效果,说明策略好,可以继续解困。学困生的转化工作是一个长期的工作。

实践证明,只要教师在实际教学中认真细心地引导培养,坚持不懈地辛勤工作,就一定能够做好学困生的转化工作,所谓的数学学困生将和其他同学一样成为最可爱的好学生。

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