高中数学课堂教学的有效性

魏宇

摘要：数学知识带有一定的抽象性，数学学科是高中程体系的重要组成部分。实践教学环节，数学教师必须利用多样化的教学策略，提高课堂教学的有效性，引导和鼓励学生朝着正确方向突破自我、大胆创新，从而成为高素质、全能型的栋梁之才。实现了高中数学课堂的有效教学，一方面可以去除学生的抵触情绪，打消他们的认知顾虑，让教师顺利实施各项人才培养计划，另一方面能够拉近师生之间距离，优化最终的教学效果，給学生成绩的进步、思维的活跃、热情的增长起到积极的影响，达到一个一举多得的目的。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性；提高策略；研究分析

引言：过去的数学课堂教学中，教师总是占据着主导地位，忽视学生的特点，打击学生的信心。为了完成教学任务而去组织教学活动，不考虑实际的教学成效，不关注最终的育人结果。枯燥乏味的课堂氛围，陈旧落后的授课形式，给了学生很大的心理压力，不和谐的师生关系，更是直接导致了教学质量越来越差，教学成效不尽人意。要想改善这一弊端现状，不断提高课堂教学有效性，我们教师需要重新确立教学目标，用心整合课程资源，给学生独立的探究机会与充足的思考时间，进一步开阔他们的想象空间，体现以生为本、因材施教，达到寓教于乐的要求。

一、增加过程的有效性

课堂教学的最终目的是指导学生学会运用所学知识解决生活中的数学问题，充分调动学生的探究积极性，活跃他们的逻辑思维与抽象思维，将是教师后续教学活动高效展开的前提，也是数学课堂教学工作走向更大成功的关键。有经验的数学教师，会努力做学生的指路人，通过多种方式激发学生的浓厚兴趣，使学生亲身经历一遍知识的形成过程。为了增加学习过程的有效性，首先，应设计有针对性的问题，通过问题诱发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，使他们产生数学学习期待[1]。其次，要适时点拨和指导。高中生的知识积累和社会经验较少，观察能力、思维能力和实践能力有限，难以理解抽象的数学知识、复杂的逻辑推理，因而，教师应在教学内容的关键点、疑难处点拨学生，及时对数学知识和方法进行归纳总结。最后，创设教学情境，提高学生的参与度。教学过程中可以将数学知识与现实生活相联系，让学生在熟悉的生活情景中感受数学、学习数学，比如说可以将购房分期付款、物价增长指数、价值规律等现实问题搬上数学课堂，引导学生探索、思考。多媒体教学具有生动活泼、具体形象的特点，适合表现立体图形、函数图象等数学知识，因而，教师要善于运用多媒体教学，将抽象的概念、深奥的公式、复杂的逻辑推理变得生动形象，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。

二、丰富学生学习内容

丰富课堂教学内容并不代表要给学生增加学习压力，主要是拓宽学生的知识面和提高学生的学习兴趣.简单枯燥的教学方式，不能提高学生的积极性。灵活选用教学方式，能够让学生在新的教学方式中感到新鲜感和兴奋。比如，教师可以专门安排一节习题课，然而习题课的主讲人是学生，在此过程中教师要配合学生的工作.教师可以将班级内的学生分成若干个学习小组，并为每个学习小组布置一道数学练习题，要求学生尽可能地利用多种方法作答，并给学生足够的课余时间进行研究和探讨，然后在习题课上让每组学生选出一位同学上台讲解本组的习题，当学生讲解完成之后，教师再做一下补充和延伸.在这样轻松愉悦的氛围中，实现了教学内容的拓展，提高了数学课堂教学的有效性。

三、创设生动情境模式

在上课的时候，教师需要将数学中枯燥难学的知识点进行具体化、形象化，使得学生能够更好的吸收知识，消化知识。教师可以为学生创设一个生动的情境教学模式，并且借助另外的教学形式，将理论知识和实践知识进行结合，充分激发学生的兴趣，使学生能够主动的进行学习[2]。比如，在讲解《函数的单调性》这一章节的时候，教师需要借助计算机或者其他工具，将拉萨的气温分布图展现给学生。使得学生主动进行思考，温度会随着时间而产生怎样的变化？同时促使学生找出气温的最高点，过最高点画平行于纵轴的虚线。使得学生把虚线两边的温度特征表达出来。学生通过连接每一个气温点，便会产生一个函数曲线，对气温的变化状况进行观察，可以看出y和自变量x之间的关系，了解函数是怎样变化的。采用这样的方式，既引起了学生的注意，同时提高了他们学习的积极性，因此非常合理。

四、善于运用媒体技术

在高中数学教学中，除使用实物、模型、图表教具等传统的教学手段外，已普遍尝试运用实物PPT、多媒体等现代教学手段，力求通过操作、演示，丰富和优化数学教学过程。有些教师利用计算机的动画功能、闪烁功能、彩色功能，对有关教学内容的传授方法进行设计，受到了极好的教学效果。比如，在《函数的图象》教学中，通过一定的编译程序，在计算机的屏幕上展现y=sinx的图象经相位、周期、振幅等变换得到图象的动态过程。同时可以针对学生的认识误区，通过画面图象的闪烁和不同色彩，清晰明示改变相位、周期变换的顺序所带来的不同。但是课件使用的适宜度应该依据具体的教学内容而定。那种“秀课件”（即不顾学生实际，不顾教学内容，一节课用课件到底）是教师坚决所反对的。因为多媒体技术不是万能的，利用多媒体课件教学，应该正确认识其辅助地位，努力寻求它和传统教学手段的结合点，科学选择、合理使用、注重实效。

结语

总而言之，教育是我国的百年大计。高中数学课堂教学是学生受教育生涯的重要组成部分，对学生的学习和成长起着不可替代的作用。在新课标背景下，高中数学课堂教学已经取得令人瞩目的成就，但是存在的问题同样不容忽视。只有不断地提高高中数学课堂教学的有效性，才能培养出更多的有用之才。

参考文献：

[1]毕凤龙.高中数学教学中合作学习的有效性探究[J].课程·教材·教法，2015（11）：92-95.

[2]陆振国.高中数学教学有效性的提高[J].中小学电教，2016（29）：117-118.