核心素养背景下的高中古诗文教学策略研究

吴婷婷

摘要：古诗词是传统文化的精髓，是高中语文教学内容的重要组成部分，合理开展古诗词教学利于提升学生的传统文化素养、幫助学生树立文化传承意识，最终提升学生的语文核心素养。因此当前的高中语文教学活动，我们要重视起古诗文教学，挖掘古诗词教学中的核心素养要素。新的《课程标准》对语文核心素养培养提出了明确要求，在高中古诗文教学中如何实现语文核心素养培养的目标是我们当前应该积极思考的问题，本研究中笔者集中分析了高中古诗文教学的有效策略，旨在促进高中生的核心素养提升。

关键词：核心素养；高中古诗文教学；策略研究

引言：

核心素养培养是课程改革对学科教学的客观要求，因此我们在指导教学活动过程中，要合理渗透核心培养目标。新修订的《普通高中语文课程标准（初稿）》把语文核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四大方面[1]，基于此，我们在指导高中语文古诗词教学活动过程中就要围绕这几方面开展古诗文教学。

一、核心素养中语言建构与运用

语言建构与应用要求学生能够认识语言魅力并习得应用方法，这就要求高中语文教师在指导教学活动过程中可以利用古诗文阅读教学契机培养高中生的语言能力。如在《中国古代诗歌散文欣赏》一书中，全书共六章，每章由“赏析指导”、“赏析示例”、“自主赏析”、“推荐作品”等四部分组成，其中“自主赏析”部分就是指导学生开展自主阅读，“推荐作品”“赏析示例”则要求高中语文教师可以有效引导学生分析和研究作品内容，促进高中生的视野开阔，并教授学生必要的阅读和写作方法，引导学生进行语言鉴赏和应用。

二、鼓励学生质疑问难，促进思维的提升与发展

语文教学也是培养学生思维能力的重要契机，思维能力培养需要学生具备基本的认知能力，而教师需要做的就是在夯实知识基础的同时，不断应用问题引导，提出质疑引导学生开展自主探究和学习[3]。例如，在《长恨歌》学习过程中，诗词内容主要集中在描绘唐玄宗与杨贵妃的哀伤爱情故事，在学生阅读学习过程中，教师就可以发挥自身的教学指导作用，如《长恨歌》是否实在歌颂杨玉环和唐玄宗之间的爱情故事？学生可以以此问题为突破点展开探究学习，其中部分学生认为作品中突出的“恨”就是对唐玄宗和杨贵妃之间生死相隔的“恨”，而也有学生透过故事层面的内容挖掘到了“恨”的深层含义，借由唐玄宗和杨贵妃的爱情故事影射君王不理朝政，造成国家危难的历史真相，体现的是作者对当政者不作为的大“恨”。学生在相互质疑和探讨过程中，开展了思维碰撞，这节课就像是一场辩论赛，在促进学生思维发散上起到的作用十分显著。

三、核心素养中审美鉴赏与创造

美育也广泛存在于语文教育活动中，培养学生鉴赏和创造美的能力也是核心素养培养目标对高中语文教育的客观要求[3]。语文古诗词教学蕴含丰富的美育要素，高中语文教师在指导古诗词教学活动过程中应该体现出审美追求，借助古诗词内容和形式体现审美鉴赏意识，并逐步培养学生创造美的能力。例如在《蜀相》一文中，我带领学生通过文章朗读体现韵律美， “二二二一，二二一二”的声律节拍，学生在朗读过程中可以深刻领会文章的美感；再如在《李凭箜篌引》一文中，我在指导阅读过程中旨在引导学生领会文章的写作手法和修辞美，因此我选择文章中描写箜篌声音的片段，重点突出文章不正面铺陈描写无形无色、难以捉摸的音乐之声、反而着重描写李凭弹奏乐曲时所产生的美妙声音的特点，初步培养学生的审美意识。

四、核心素养中文化传承与理解

文化属于一个国家软实力的体现，是民族精神和内涵的体现，因此学校作为开展教育活动的主要阵地，在开展教育教学活动过程中，要将文化传承和理解能力培养作为核心教学任务。语文是体现中华文化的重要学科，语文学科知识集中体现了中华文化精髓，在指导高中生学习语文知识的过程中认识和理解民族文化，更利于帮助学生建立民族自信心和荣誉感[4]。而开展语文课程的重要目标之一就是引领学生领略中华民族优秀的传统文化，让学生主动承担起文化传播和交流的责任，并在吸收文化精髓的过程促进自我提升，体现语文学科教学的作用和优势。在高中语文古诗词教学活动中，教师在带领学生解读作品的过程中就要从文化层面着眼，分析文章情感体现和寄托方式，如在《登岳阳楼》一文中，诗人在创作的时候处于仕途不顺、人生困顿时期，作者在看到岳阳楼壮观美景的同时，想到了动荡不安的国家，不仅潸然泪下，体现了作者忧国忧民的家国情怀，这样的爱国主义精神传承对学生的成长和发展具有积极意义，学生要具备理解和传承爱国主义文化的意识和能力。

结语：

综上，基于新课程改革对高中语文核心素养培养的基本要求，当前的高中语文教育体现出进行教育改革的迫切性。古诗词教学是高中语文教学的重要内容组成部分，利用古诗词教学契机培养学生的语文核心素养是促进高中语文学科教学有效性提升的主要路径。基于此，本研究中笔者立足自身教学经验，分析核心素养背景下，高中语文古诗词教学的有效策略，希望本研究内容仅供同行参考。

参考文献：

[1]王光佑.基于核心素养的高中古诗词教学探微——以人教版必修二第二单元为例[J].中学教学参考，2017，11（22）：112-113，114-115.

[2]王圆圆.核心素养下的文言文教学策略探析——以程翔的《琵琶行》为例[J].考试周刊，2017，21（27）：523-524.

[3]赵福楼.核心素养：现代语文重建的起点与归宿[J].天津师范大学学报.2016，24（04）：156-157.

[4]刘飞，毛可刚.基于课程标准的语文核心素养及其教学研究[J].教育科学论坛，2017，14（04）：320-321.