如何提高初中数学教学的效率

马越

摘要：提高课堂教学效率能够在有限的时间内延伸出更多的知识点，获得更高的教学成效，是教师们所追求的理想教学状态。对于数学这样一门充满着抽象理论和问题的学科来说，学生们在学习过程中常会遇到各种阻碍，课堂教学进度也会因此被拖慢，如何提高初中数学教学效率成为了困扰教师的问题。本文就将提出几点提高初中数学教学效率的方法，希望能够成为有效建议。

关键词：初中；数学；教学效率提高

引言：

初中阶段涉及到的数学知识点较多，难度也在逐步的提升，学生在学习的道路上遇到了重重的阻碍，许多甚至中途放弃，成为了“学困生”。为帮助学生顺利完成这一重要的过渡，数学教师必须采取更有效的教学手段，对当前的教学方法进行改进和完善，最终实现课堂教学效率提高的目标。我认为，不妨从以下几方面入手尝试。

一、明确教学目标

明确的教学目标能够使课堂教学有方向、有目的、有计划的开展，始终贴近主题，避免在不必要的问题上耗费过多的时间。如今，教学目标的设定要体现“三维”的特点，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。帮助学生打好知识基础的同时，还要加强对他们能力与素质的培养。比如在初中数学教材中对于“绝对值”的学习，教师一方面要注重学生对基础知识的掌握，另一方面要让学生学会“数形结合”的解决方法，在确定了理论与实践的教学目标后再展开教学活动[1]。

二、激发学生学习数学的兴趣

学生在课堂上是否积极的配合教师开展学习活动是能否成功提高教学效率的关键。教师单方面的加快授课速度是无济于事的，只有学生学的好、学得快，才是真正的高效课堂。那么，想要获得学生的配合，就必须首先调动起他们学习数学的浓厚兴趣，从被动变为积极自主[2]。由于数学知识点复杂、抽象，学生时常由于听不懂而索性不听，在课堂上“开小差”。为解决这一问题，教师可以尽量使教学的过程趣味化，紧紧抓住学生的眼球。

例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

三、优化教学检验

如今，教师对于学生学习效果的考核主要通过考试、测验来进行。要知道，考试是学生们最为抵触和恐惧的，一些学生在这样的心理下也难以发挥出自己的真实水平。教师不妨对检验的过程进行优化，采取更为轻松、开放的方式，让学生们愿意积极参与。

如在上完“二次根式”一章时我，安排了这样一个活动，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多[3]。

四、运用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容[4]。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。

五、结语

综上所述，提高初中数学的课堂效率是一个长期的过程，需要教师的正确引导和学生积极配合。在新课程改革的理念下，教师必须时刻把握以学生自主发展为本这根主线，激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方式，实现教学策略的多样化，真正做到：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

参考文献：

[1]罗晓龙.关于构建初中数学教学高效课堂的研究[J].中国科教创新导刊，2014，14：85+87.

[2]何平.谈初中数学高效多元化教学课堂的创设[J].新课程（中学），2016，05：109.

[3]李瑞.对构建初中数学高效课堂教学的几点看法[J].西部素质教育，2016，09：116.

[4]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013（12）：90+104.