初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

杨建新

摘要：逆向思维是基于常见的思维模式上，通过反向化的推理模式展開问题的思量，获得知识深化理解的一种形式，逆向思维是初中数学教学中的必要一环，学生具备以逆向思维思考问题的能力，通常也能够将知识融会贯通，举一反三的列举出数学的有关信息，是数学基础较为扎实的体现，初中阶段学生容易形成思维定势，制约学生的思维延伸，教师应结合学生的日常思维习惯，通过不同的概念、定理、疑难杂问的导入，鼓励学生大胆的展开联想，通过不同的视角进行逆向思维的分析，以数学问题的想象迁移，拓展学生的视野，培养学生自主思考能力，集思广益碰撞智慧的火花，利用逆向思维获取数学的真知灼见。

关键词：初中数学；教学；学生；逆向思维；能力；培养

引言：素质教育环境下，对学生的培养应从多个层面着手，望学生都能够以不同的思维形式分析问题，铺陈问题的梗概，对数学的理解愈发深刻，灵活的处理数学的重点难点，逆向思维的衍生是一个循序的过程，数学应结合学生的课堂反馈，通过反思与联想，不断的进行方案、方式、方法的创新，期间教师可依托教材内容延伸有关的数学知识体系，使得学生不局限于教材、课堂的空间中，突破年龄的限制，走出课堂的制约，以层次化的数学感悟提出解题的新意，在逆向思维思考中突破固化的认知内容，掌握自主的问题思考能力。

一、加强学生对数学概念的逆运用

由此，学生便更加清晰地理解了此题的证明方法。

五、结束语

综上所述，逆向思维的培养是一个长期的过程。在初中数学的教学过程中，教师应善于应用初中数学教材中的相关材料，注重在教学中培养学生的逆向思维能力。通过逆向思维能力的训练，使学生获得对数学知识更加全面的理解，完善学生的数学思维，并在今后的学习和生活中更加灵活地应用知识解决问题。

参考文献：

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[2]夏曙东.逆风的方向更容易飞翔初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].数学大世界（中旬），2018（3）.

[3]沈浩煦.浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].中学课程辅导教师通讯，2018（8）.