初中语文教学中的多元化教学方法

张新悦

摘要：新课程改革背景下，要求广大教师要改变单一落后的教学模式，结合学生的学习兴趣，运用多元化的教学方法，增强学生的学习体验，这样才能改变以往教学枯燥乏味的问题，实现教学效率的提升。初中语文教师在实际教学中，要注重运用多元化的教学内容，充分运用多媒体等多元化教学手段，还要进行实施多元化教学评价，从而取得良好的教学效果。本文主要探究了初中语文教学中的多元化教学方法的运用，以供参考。

关键词：初中语文；多元化教学方法；运用

引言

教学多元化是新课改以来一直强调的教学思路，但实际效果并不理想。初中语文教学作为重要的人文学科，除了要关注到学生语文基础知识教学，更应关注到学生的学习能力、兴趣以及学习思路的探讨。教学多元化是新课改以来一直强调的教学思路，能够打破传统语文教学的单调、沉寂，从学生角度出发推进语文教学的全面发展，但实际效果并不理想，教师需要对此不断的学习研究和实践探索。

一、初中语文多元化教学的作用

1.多元化教学有助于提高教学质量

初中语文教学主要是帮助学生累积语文知识和素材，并形成一个良好的语文学习习惯，为学生今后高年级的学习和生活打好基础。在传统的教学中，语文教学通常都是灌输式教学模式，教师在课堂上讲，学生在下面做笔记，然后把这些笔记死记硬背，完成教师布置的课后作业，让学生一直处于被动的状态，不能灵活的运用知识，不能主动的进行思考，这不能满足当前社会对人才的需求。而随着教育改革的推进，越加注重学生在课堂中的自主性，多元化教学能够有效的改变传统教学方式的弊端，帮助学生提高语文能力和综合素质[1]。

2.多元化教学是实现现代化教学的重要途径

实现现代化教育是当前教育的要求，而多元化教学方法与多样化的信息教育技术结合起来，构成新的多元化教学模式。把其运用到初中语文教学中，能够充分的利用海量的教学资源，让教学不受到时间和空间的限制，帮助教师与学生建立良好的沟通桥梁，为学生提供一个自由的学习环境，从而感受到语文学习的乐趣，有效的提高教学质量。

二、初中语文教学中多元化教学的运用

1.教学内容多元化

语文教学的基本依据定然是教材，但在教学过程中，作为语文教师要充分意识到，语文的学习并不是单纯地通过对教材知识的掌握就能习得的。数学学科有自身的公式、定理，但是语文学科没有，课堂教学也仅仅是发挥着引导的作用，教师要不断扩充语文学科的教学内容。对于学科教学内容的扩展，可以分为课上扩展与课下扩展两个方面。课上扩展就是指教师能够将不同课程所需的一些素材在教学中补充给学生，也包括语文能力的培养。例如，在古诗词教学中补充作者的生平事迹等，属于教学内容的扩展。同时，在教学过程中，教师遇到一些优美的句段，要求学生随堂进行微作文创作，是对学生能力的扩展，也是教学内容的扩展。课下的扩展，则主要针对于学生的阅读能力，教师可以鼓励学生多做阅读工作，包括引导学生进行读书笔记、读书心得以及读书交流活动，还可以为学生推荐相关的书单，鼓励学生阅读，构建课上、课下联动的语文教学。

2.教学手段多元化

在新的历史时期，多媒体设备已经成为重要的教学辅助手段，在教学过程中，教师要借助于多媒体技术带来的声、光、电、影的综合，借助于文字、图片、音频、视频的综合效果，為学生学习构建良好的氛围，创建教学情境，辅助学习。转变抽象的文字内容为直观的图像，帮助学生理解复杂的文段。除此之外，教师在教学过程中要注重多样的教学手段的引入，例如实物方式，将一些辅助教学的材料带入课堂。即使对于自身的语言——本身就是教师的优势所在，也要进行进一步雕琢，力求与文章形成对应，服务于课堂教学[2]。例如在鲁迅的《社戏》这一课文的讲解中，教师可以播放与江南水乡有关的视频，充分调动学生的学习欲望，让学生就视频的内容进行所感所言，教师进行适当补充，进而将文中的夏夜行船、赵庄看戏等内容以情景表演的方式将进行讲解，加深学生对课文的深化理解。

3.教学形式多元化

在新课改背景下，教师不但要为学生传授基础知识，还要注重指导学生掌握科学的学习方法，这样才能使其更为深入的探索和思考。当学生掌握了有效学习方法之后，就会由点及面的拓展学习，也会更为积极主动的去学习，实现高效课堂的构建。小组合作学习就是一种很好的教学方法，通过学生之间的互动交流，在活跃的课堂氛围下，共同去分析和探究问题，最终很好的完成学习任务[3]。例如对于《我的叔叔于勒》这篇小说，就可以组织学生以小组的形式进行学习，小组成员分别研究菲利普夫妇、于勒及文中我的人物形象，之后再分别扮演文中的角色，在教学剧当中进行切身的体会，最后共同得出这篇文章揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，要注重道德观念的提高。

4.教学评价多元化

在初中语文教学中，教师还应该建立多元化的评价体系。在评价过程中，教师要遵循主体性原则，以学生为核心开展评价活动，帮助学生认识到自身存在的不足，并加以改正和完善，教师要注意评价用语，要以激励为主，最好能够用简明的语言先肯定和赞扬学生的进步，然后委婉地指出存在的问题，并提出有利于学生发展的努力方向，提出弥补不足、改正错误的合理建议。并且也应该对学生进行综合评价，不只是要关注学生的学习成绩，还有学习兴趣、参与积极性、与同学之间合作讨论状况等方面，这样才能对学生形成综合客观的评价，促进学生的综合素质得到全面提高[4]。

结语

总之，初中阶段是学生在义务教育阶段的重要学习阶段，多元开放的教学体系建立，能够推动新课程改革的发展，实现教学的人文性与知识性的结合，启发学生的学习思路。本文对此仅简单地思考，更多的、具体的教学内容，仍然需要教师在教学中结合学生特点进行探索，最终实现教学的全面发展。

参考文献：

[1]钱英 . 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J].课外语文（下），2015（04）：43.

[2]杨雯雯 . 浅谈多元文化教学方法在初中语文教学中的应用[J].新课程·下旬，2014（12）：258.

[3]刘荣信 . 对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015（10）：93.

[4]李晓峰 . 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].现代语文（教学研究版），2017（01）：50-51.