提高小学思想品德课堂教学效率的方式

索朗卓玛

摘要：对于教育事业来说，教学的有效性是一个永恒不变的话题，提高教学效率应该是教师不断的目标追求，在新课程改革背景下，教师更要对此深入思考。小学思想品德是一门塑造学生良好品质的重要学科，是德育教育工作的有效途径，教师在课堂教学过程中，要运用多元化教学方法，提高学生的课堂参与度，还要注重开展教学实践，从而促进课堂教学效率的提高。

关键词：小学思想品德；课堂教学；教学效率；问题；方式

引言

思想品德教学，其目的在于培养学生形成基本的思想道德品质，并且了解一些社会常识，对于综合素质的提升具体非常重要的作用。但是目前的小学思想品德教学中，还存在一些不足，使得教学效率还不是很高，急需改进。对此，就需要小学思想品德教师形成一定的认识了解，要紧密联系学生生活和社会活动实际，以新课程理念为指导，改进教学方法，提高课堂教学效率。

一、当前小学思想品德课堂教学存在的问题分析

1.教学方法单一

对于小学生而言，其还处在依靠兴趣驱动学习的层次，若是学生的兴趣缺乏那么就会导致其积极性下降，从而影响到教学效率。就目前小学思想品德教学来说，教学方法不够多元化，往往局限在一两种教学模式当中，长时间使用同一种教学模式，会让学生逐渐丧失新鲜感，使得教学效率不高。

2.学生参与度不高

在课程改革不断深化的背景下，以学为主的理念也更加突出，要求围绕学生实际来进行教学活动。但是从当前小学思想品德教学课堂的实际情况来看，学生的参与度并不是很高，具体来说就是，不少时间还是教学处在主体位置，对课堂实现了把控和主导，学生依旧在从属地位听从教师安排，没有体现出主体性，从而使得学生不能有效发挥自身的主观能动性降低了教学效率。

3.教学实践活动不足

思想品德是一门比较理论化的课程，其中涉及到的思想品德素养、社会常识等，对于小学生而言都是比较抽象的，在理解上可能会存在一些困难。比如对于热爱祖国、热爱家庭等思想理念小学生可能无法有效理解。因此，就需要通过实践，来增强学生的理解。但是目前小学思想品德教学实践不足，理论过多，从而使得教学效率不高[1]。

二、提高小学思想品德课堂教学效率的方式

1.运用多元化教学方法，激发学习兴趣

想要提高思想品德课堂教学效率，那么就需要让学生始终保持良好的兴趣。而要让学生兴趣始终浓厚，就需要在教学模式上多花心思，将一些不同的教学手段，在课堂教学中灵活使用，建立起多元化的教学课堂。这样，学生可以不断接触新的教学模式，不必局限在一种教学模式当中，效率自然会上升。现在有很多有效的教学手段，比如案例教学法、多媒体教学、微课教学、游戏教学、翻转课堂、任务驱动法、合作学习法等等，将这些不同的教学手段运用于思想品德教学，可以大大提高教学效率[2]。比如在教学“生活不能没有他们”的时候，主要内容是对生活中的一些重要岗位进行认识，并了解这些人的重要性，比如清洁工，医生，交警等等。在教学的时候，教师就可以采用情境教学法，针对不同的工作角色，构建不同的教学情境。如对于清洁工这个角色，教师可以构建这样一个情境：某一天早上，你起来发现街道上有很多垃圾没有人清扫，原来清洁工集体始终了那么往后会怎么样呢？通过这样一个情境，教师引导学生浸入情境之中进行思维发散，学生自然就会想到，没有了清洁工，街道上的垃圾就会越来越多，我们就不能美好的生活。由此，学生就可以明白清洁工的重要性，我们离不开他们。

2.以学生为主体，提高课堂参与度

教学活动不仅仅是教师对学生进行教，更有学生的学，从本质上来说，教学就是由教和学两个部分组成的，缺一不可。但是目前小学思想品德教学主要偏重于教这个方面，就弱化了学的作用，导致教学效率不高。所以，在小学思想品德教学中，教师就要想办法引导学生参与教学活动，提高学生的参与性，从而实现教学效率的提高[3]。比如在教学“购物”相关知识时，教师就可以采用角色扮演或是游戏教学的方法，让学生成为教学活动的主角。教师可以创设一个店员与顾客的就是扮演游戏，模拟一家文具店，让学生分别扮演文具店的店员以及进店购买文具的顾客，就购物过程进行表演。通过这样的手段，就切实让学生成为了课堂的主角，学生的积极性大幅增加。而且通过实际的表演，学生自身也就对相关的知识形成了有效认识，提高了教学有效性。除了这种方法之外，还可以采取小组合作学习的方式来教学，结合所要教学的内容，给学生设定一些不同的学习任務，让学生分成4-6人的小组，然后随机选择任务，在小组内分配任务，在展开自主学习。这样的模式，也可以让学生的参与度大大提升，对于提高课堂教学效率作用显著。

3.开展教学实践，注重展示相关案例

在小学思想品德教学中，想要进一步提高课堂教学效率，必要的实践也是不可缺少的，可以让学生对相关理论知识实现深入理解和掌握。除了角色扮演这种实践教学方式之外，教师还可以采取案例教学法，案例教学法就是通过多媒体，展示和教学内容相关的案例，引导学生分析讨论，从中了解相关知识[4]。比如就针对购物这个点，教师在教学时，就可以引入小明、小刚和小红三个人的购物案例，让学生分析小明、小刚和小红在购物上的相同之处和不同之处，说一说他们谁购物更加合理，谁购物不合理。通过案例分析，学生就可以对学到的知识进行应用，大大提升了教学效率。

结语

总之，课堂教学策略是一门辨证的科学，需要教育工作者默默勤耕，以高度的热情和不懈的努力去探索、实践、总结和优化，才能实现教学质量新的华章。小学思想品德教师要以新课程理念为指导，解放思想，创新教学观念和教学手段，假发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学效率，引导学生形成良好的思想品格。

参考文献：

[1]苏玉红 . 基于新课改标准下提高小学思想品德课堂教学效率的研究[J].考试周刊，2017（30）：154

[2]艾艳飞 . 探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式[J].中国校外教育，2017（01）：60-61.

[3]杨教虎 . 关于如何提高小学思想品德课堂教学效率的探讨[J].新课程（上），2016（07）：174.

[4]陈国英 . 提高小学思想品德课堂教学实效之我见[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（04）：70-71.