如何提高小学五年级数学课堂效率

谭军

摘要：在新课程的背景下，在小学数学教学中，教师不仅仅要传授学生数学知识理论，更要培养学生的思维能力、自主学习能力、解题能力和实践运用能力，提升学生的数字素养。但在传统小学数学教学中，教师教学理念落后，教学方法枯燥、单一，并占据着课堂的主体，导致学生始终被动的接受知识的传授，影响了学生的学习兴趣，限制了学生自主学习能力的提升。因此，小学数学教师要采取有效措施，深入的贯彻新课程标准的要求，为学生营造活跃的课堂气氛，构建高效课堂教学，提高课堂教学效率，从而促进学生综合能力的全面发展。本文就如何提高小学五年级数学课堂教学效率进行分析。

关键词：小学数学；五年级；课堂教学；效率

引言：

随着素质教育改革的进一步深入，各种丰富的教学方法纷纷涌现，对教育教学带来了有效的帮助作用，同时，也给教师带来了更高的挑战。小学数学是一门重要的基础学科，对学生逻辑思维能力的培养有着重要的作用，在当前新课改的背景下，要求教师对课堂教学进行有效的创新，从而在学生掌握基础的数学知识的同时，培养学生的数学核心素养。因此，小学数学教师要对当前丰富的教学方法灵活的进行掌握和运用，从而打破传统教学模式的束缚，满足学生当前发展的需求，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。

一、现阶段小学数学教学现状

首先，老师缺乏一定创新意识。很多老师为了节省备课时间，会直接延用以往的教学课件，没能根据新时期的需求，及时对教学内容加以创新，明显不能满足更多小学生的学习需求，导致数学课堂教学效果不理想。除此之外，还有一部分老师在设计教学内容时，直接从网上下载相关的教学资源，没能充分考虑到小学生的实际学习能力，导致很多学生不能很好的吸收掌握这些数学知识，大大降低了小学生的数学学习效率[1]。

其次，学生缺乏学习兴趣。小学生由于年龄比较小，在课堂上的学习注意力不能长时间高度集中，很容易被其他事物扰乱思绪，所以导致小学生的学习效率很难提升。再加上缺乏创新的教学手段，学生面对晦涩抽象的数学知识，很难激发自身的学习兴趣，进而也就不能积极主动参与数学学习[2]。这种教学现状下，小学生的思维能力和数学核心素养都被压制，长此以往不仅会打消学生的数学学习热情，还会让小学生衍生出厌烦抵触的情绪，从根本上影响了小学数学教学水平的稳定推进。

二、提高小学五年级课堂效率的有效策略

1、创设丰富的教学情境

在小学数学教学中，教师要为学生营造出良好的学习氛围，充分的发挥学生的主体地位，从而调动学生的积极主动性，使学生早轻松、愉悦的氛围中快乐的进行学习，进而提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。因此，教师要结合学生的兴趣爱好和当前的特点，为学生创设丰富的教学情境，进而集中学生的注意力，提高学生的参与度[3]。并将数学知识与学生的日常生活有机的结合起来，使学生感受生活中的数学，了解数学与生活之间的联系，从而使学生能运用所学知识去解决实际问题，提高学生的运用能力。

例如：在教学《小数乘法》一课时，教师可为学生创设生活情境来激发学生的兴趣：同学们在去超市买东西的时候，是不是经常会运到商品打折促销呢，今天小明就遇到了，某薯片原价4.5元，现打折促销只需3.8元，并且买四赠一，小明买了10包薯片，他至少要带多少钱才够呢？这样的生活情境有效的调动了学生的兴趣，学生经过分析得出，小明买的薯片是3.8元一包，买5包实际付4包的钱，从而有效的算出买10包薯片所花的钱数。

2、开展小组合作学习，发挥学生的主体性

小组合作学习就是基于学生个体合作的基础上，教师结合每个学生的真实水平，尊重学生之间的个体差异，对学生进行合理的分组，使学生通过小组的形式，发挥集体的力量完成教师提出的问题或布置的教学任务。学生通过在小组内的讨论交流，发挥每个人的特点进行分工合作，提高了学生的参与度，并且每个学生都有发表自己内心想法的机会，并通过倾听他人的意见和观点，发现自身存在的不足，从而取长补短，提升自身数学能力[4]。小组合作学习有效的加强了学生对所学知识的记忆和理解，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼了学生逻辑思维能力和语言表达能力，有效的提高了学生的学习效率和课堂教学质量。

例如：在教学《小数除法》时，教师在学生了解了小数除法的计算方法后，可对学生进行拓展练习：把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？学生阅读题，初步理解题意。提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？教师对学生进行合理的分组，进行小组讨论，引导学生进行深入分析，学生在小组讨论交流后，得出：把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。

规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3

答：这个小数原来是4.3

3、合理利用多媒体技术

随着社会科技的不断发展，多媒体等信息技术的运用，给小学数学课堂教学带来了有效的创新。教师通过利用多媒体的视频、图像、声音等特点，将一些抽象的数学知识直观的呈现在学生面前，使学生能更加形象的进行感受，有效的激发了学生的学习兴趣，降低了学习的难度，使学生更好的进行理解和掌握。同时，多媒体技术的运用还有效的开阔了学生的视野，打破了时间和空间上的限制，丰富了课堂教学内容，有效的提升了学生的学習效率。

结语：

总之，提高小学五年级数学课堂教学效率的方法还有很多种，这就需要我们广大教师要做到与时俱进，不断的去探索和实践，从而全面的提高课堂教学的有效性，提升学生的数学综合素养，推动小学数学教学的进一步发展。

参考文献：

[1]田继红.如何提高小学数学课堂效率[J].学周刊，2016（29）：152-153

[2]次旺多吉.提高小学数学课堂效率的思考[J].学周刊，2015（15）：162-163

[3]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）：347-348

[4]昝会颖.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）：94-95