多媒体技术在小学语文教学中的优势

黄日荣

摘要：如今，我国科技迅猛发展，越来越多的现代化教学设备被提出，对教育事业的发展起到了重要的推动作用。在各地区教育设施不断完善的今天，多媒体已经成为了最基本的辅助教学工具，小学语文教学也借助多媒体的优势收获了丰厚的教育成果。这样一种集多种功能于一身的现代化设备彻底打破了传统教学在形式、内容等方面的限制，是具有多重优势的。本文就将对多媒体技术在小学语文教学中的优势展开分析，希望能够对多媒体技术的进一步深入和推广应用起到一定作用。

关键词：多媒体；小学；语文教学；优势

引言：

多媒体借助计算机、投影等设备，结合网络资源，拥有取之不尽用之不竭的丰富内容，并通过图像、音频、视频的形式进行展现。以这些技术为依托的小学语文教学满足了小学生对于动态化知识、趣味化学习的需求，将他们的学习兴趣充分调动，在新课程改革目标的达成及教育改革目标实现的过程中起到了不可代替的作用。

一、有助于激发学生学习兴趣

兴趣是学生自主学习的强大动力。基础教育阶段，教师在帮助学生打好知识基础的同时，还肩负着一个重要的任务就是培养学生的学习兴趣，为他们步入下一阶段的学习铺平道路。以往面对教材中大量的文字和教师口若悬河的讲解，学生在课堂上昏昏欲睡，需要教师不断的强调，整顿秩序才能完成当堂的教学任务。这样的强制灌输、被动学习是无法达到语文课程标准的目标的。多媒体技术的到来通过声、光、画的展示，使学生的注意力得以充分集中，学习兴趣也更加浓厚，通过调动他们的多感官，也增强了学生在课堂上的参与度。如在教学《春雨的色彩》一课时，我制作了一个春雨场景图，利用多媒体的声、形、色这种特质，模拟春雨情景播放出来，同学听到细细的雨丝，轻轻洒落到地上，看到碧绿的草地、红色的桃花、黄色的油菜在细雨的洗礼下，更娇艳、美现。这清晰、逼真、美丽的视频，一下子吸引了学生，刺激学生感观，激发了学生的学习兴趣，注意力集中到画面中，看到学生画面产生了兴趣，我适时提问，通过听春雨、看春图，你得到什么信息，说一说，学生充分参与到学习中，个个抢着说，生“春雨的声音沙沙沙”，“春雨是细细的雨丝”，“春雨轻轻落到地上”，“春天是一个多彩的世界”，“春天是绿色的世界”，“春天是粉红的世界”，学生兴趣浓厚，求知欲强，积极、快乐地投入到学习文本中。

二、有助于突破教学重难点

由于小学生的理解能力有限，语文课堂上也会不断出现新的问题，能否化解这些难题是构建有效课堂的关键。而在重点和难点处，更是需要利用多媒体技术来突破、化解，让学生结合所见、所感，激发想象，轻松理解。首先，通过展示课本中描写的内容，使原本需要学生凭空想象的画面展现在了他们面前，与课本中的文字建立了联系，更好的促进了理解。如：《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。这样，学生就经历了感知→理解→运用，抽象→具体→抽象的过程[1]。其次是化静为动，化虚为实想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。例如：教学《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的[2]。

三、有助于拓宽视听范围

人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力[3]。如：《翠鸟》一文中有一段描写翠鸟的。为了便于學生观察，就可利用多媒体制作一个放大的翠鸟镜头，让学生从翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致的观察。通过观察学生看着画面，就能很快的说出翠鸟的外形特征，每每我一提起翠鸟的外形，同学们都能准确无误的告诉我。学生对翠鸟外形特征的认识更直观、准确，记忆也就更为深刻了。

四、有助于激活学生想象

语文是工具性的，学习语文就是为运用，学生从听到说，从阅读理解课文到运用写作，多媒体辅助教学，可以为学生营造视、听、说并存的环境，在音乐的带领下，在动画生动形象的演示下，多姿多彩图画的展示下，更好地开启学生思维，让学生展开想象的翅膀，自由飞翔。如在教学《坐井观天》时，我以动画的形式，配上背景图，声音，展示青蛙和小鸟间的对话，争论天到底有多大，学生直观地看到青蛙是坐在井里看天，才有“井口那么大的结论”，小鸟在外边看天，有“天大的很，无边无际”。使学生深刻体会到，青蛙说话是片面的，对事物认识不全面。于是我提出，你想让青蛙全面认识天有多大吗？出示一个坐在井底的青蛙，唱着歌，往外跳的动画，配上一幅有树、花、草、动物、房房、优美的背景图。让学生观看展开想象，青蛙跳出井后，会看到什么，对小鸟会说些什么？请你写下来，学生由优美的风景图作辅助，启开思维，展开想象，写出的话很有童趣，很动听。

五、结语

总之，多媒体技术为我们的语文课堂教学带来了前所未有的改变，但仍有一些不足，但这种不足是发展中的不足，前进中的不足，是瑕不掩瑜的，只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，扬利去弊，就一定能让多媒体技术这多奇葩在语文课堂教学中绽放更加灿烂美丽的花朵！

参考文献：

[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016，9（18）：54-55.

[2]李影.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用优势[J].黑河教育，2014，5（09）：19.

[3]周琪.浅谈多媒体技术在小学语文教学中应用的优势[J].报刊荟萃：下，2018，2（01）：137.

周永芳

摘要：五年级学生已经步入了小学的高段学习时期，此时学生的语文积累逐渐的丰富，语文的知识也从朗朗上口的直观表达，变为层次化的抽象信息，学生的一时之间难以自主的进行理解，教师若还是照本宣科的授课，难免制约学生的语文思维能力，基于传统的教学模式上，教师应顺应学生的成长规律，导入多媒体技术吸引学生的兴趣，通过学生喜闻乐见的知识传递，激发学生的互动热情，强化学生的语文自我感知能力。

关键词：多媒体技术；小学语文；教学；优势

引言：科技的发展使得语文的教学从单一化走向多元化，多媒体技术创建了轻松的语文互动空间，学生可自由的展开语文的分析，由浅入深的理解语文的知识内容，消除语文的困惑与枯燥，循序渐进的摸索语文的真知灼见。教师应认识到多媒体技术的优势，充分的展示出多媒体的教学功效，寓教于乐的推进语文的素质目标实现。

一、多媒体技术在小学语文教学中的优势

1.激发学生的学习兴趣

语文的教学中，学生的兴趣是求知的动力。缺乏兴趣的语文求知过程十分的枯燥，对语文的理解较为浅显，学生学习就是为了赶超成绩，带有功利的心态汲取语文知识，多媒体能够营造出轻松的学习氛围，调动学生的课堂参与积极性，使得学生对语文衍生探索兴趣，学生主动的参与语文的探索，能够按照素质教育的需求实现寓教于乐的效果。

2.变抽象为形象

语文中描绘的大好河山，学生不一定能够到现场去观察体验，但借助多媒体能够消除时间与空间的限制，将抽象的知识直观的体现出来，强化学生的感知能力，将语文更加形象的体现出来，语文作为一门语言性的学科，学生只有逐步的领会语文的内涵，深刻的展开语文的理解分析，才能够获得语文的学习信心与满足感。

3.渲染氛围创设情境

语文能够创建出虚拟的情境，以更加简明扼要的内容融入，引领学生走进语文的意境中，获取语文的情感熏陶，代入自身的情感体验作者的心境，从旁观的阅读角色走进阅读的主观世界中，感受人物的心理活动，事件的起伏跌宕。补充教学中缺少的插图解说，并以主人公的视角展开想象的延伸，有效的激发出语文的创造力。

4.提高学生审美能力

素质教育要求学生能够全面发展，语文的审美素养形成，建立在多媒体技术下的师生互动层面上，借助多媒体以灵动的形式表达出文字的美感，凸显出文字结构的特殊技巧，能欧潜移默化的帮助学生建立健全的价值观念，塑造科学的认知理念，将审美融合到语文的知识信息中，挖掘出美妙的语文元素，为学生的创作提供灵感。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用措施

1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣兴趣与学生的好奇心是互相关联存在的，学生小学时期学习的积极性通常不高，但是他们又很强的探索心理，就是因为认知的事物太少，所以想要了解的也就更多，这是学生的天性，教师应充分的利用起学生的特点，借助多媒体技术激发学生的语文兴趣。例如：教学五年级的“晏子使楚”时，这篇文章是一篇现代文，里面呈现的中心是体会晏子的能言善辩，有力地回击楚王的侮辱， 楚王三次刁难晏子，但聪明，能言善辩的晏子都巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，此时直观的知识导入显然难以调动学生的参与兴趣，教师可先利用学生喜欢的动画片进行晏子使楚的故事播放，网络上很容易搜索到相关的信息，播放中学生都被整个转折性的故事吸引，只见楚王不停的奚落羞辱晏子，眼看晏子就处于败势了，又巧妙的利用语言扭转回局势，学生们观看后都纷纷感觉晏子真是太聪明了，这个时候教师让学生以自己的语言总结晏子和楚王只见的语言碰撞过程，显而易见学生的记忆都很深刻，就借助对动画片的记忆展开角色扮演，这时候就利用教材为蓝本，按照教材中的内容展开角色的对话，深切的感受楚王的语言逼迫、晏子的巧妙回击，而后教师再提出质疑：“这个故事发生在什么背景下呢？”导入有关的文章背景，使得语文的理解更为全面。

2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性

在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”这一词，这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。

3.通过开展语文课外活动，培养学生的自学能力

小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。如在讲到《珍珠鸟》那一课，可以出示课件，让学生看到珍珠鸟的可爱以及幼小，从而有效引导学生体会出作者对珍珠鸟的喜爱，以致后来对珍珠鸟无微不至的关爱，最后和珍珠鸟成为朋友。得出中心：信赖，往往创造出美好的境界。从中体会到，人类可以和动物和睦相处，人和动物之间需要互相尊重

三、结语

将信息技术融入到语文的日常教学工作当中，就能不断让语文教学内容变得加有趣、生动，不断吸引学生的兴趣。如果能够合理使用信息技术和多媒体，积极整合多项教学资源，让其适应于语文知识学习的需要，就能让这些旧有的问题得到有效解决。现在语文教学和多媒体技术的融合还仍然处于实验阶段，需要我们积极探索，不断总结经验洗去教训，这样才能不断完善新的教學理念和教学方法。

参考文献：

[1]崔亚屏.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的优势及存在问题[J].都市家教月刊，2015，（08）.

[2]张秀英.多媒体技术在小学语文教学中的应用策略与注意事项[J].考试周刊，2017，（67）.

[3]张伟峰.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用优势[J].教育科学：全文版，2017，（01）.

[4]杜宜琴.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育，2016，（11）.