浅谈如何在初中英语教学中培养学生的阅读能力

龙菊珍

摘要：在英语教学中，教师要掘取教材中的创新因素和学生自身的创新潜能，将活动开展与各种思维训练完美地结合在一起，把对创造性思维的培养渗透到教学的每一个环节之中，从而使学生的创新能力得到逐步提高。所以，教师在课堂教学中应创设良好的英语语境，设法结合学生的实际生活，让他们主动参加语言实践活动，让语言的意义和语言的形态相关联，促使学生的语言能力和语言技巧得到更大提高。

关键词：初中；英语教学；学生阅读能力；培养策略

引言：

英语作为一种语言形式，其内涵和母语一样，在教学中需要学生掌握一定的写作能力、阅读能力、交流能力等，其中阅读能力可谓是基础性的技能，直接关系着学生对英语的掌握情况以及其英语综合技能的形成和发展，有着举足轻重的作用和价值。尤其，课程改革的纵深发展，使得学生阅读能力的培养成为英语教学中的首要任务。因此，作为教师应结合学校的实际情况，采取多元化的手段和方法来强化学生的阅读能力培养。

一、以结构组织形式来引导学生自主阅读

新课改下的初中英语教材无论从内容还是版式结构都发生了变化，即：每个阅读文本都配以图片作为阅读的辅助工具。而培养学生阅读能力的基础在于引导学生自主阅读[1]。例如：在学习“Do you like bananas？ ”阅读内容时，笔者首先让学生自己阅读一遍，对文章想要表达的内容和句式有个初步的了解；其次，整合图片组织结构，即：将教材中的图片配以教师自己画的水果图片，来引导学生自己进行深入阅读；最后，由教师出示图片结构，学生看着图片进行交流。这样，以图片组织结构为基准来层层递进，诱导学生进行深入学习英语，在进行一定自主阅读的同时强化了自我对英语句式的记忆和运用，一举多得。

二、打造情趣课堂，诱发学生自主学习

“兴趣是最好的老师。”学生只有对英语课堂产生兴趣，才能够主动的去探究知识，自主的去学习。在教学中，结合教学内容，充分考虑初中生理、心理的特点，打造综合性较强的情趣课堂，激发学生的兴趣，进而一兴趣作为学生自主学习的催化剂，诱发学生主动的去探究知识等。笔者在教学中，鉴于学生对英语交流的匮乏性，打造多元化的情趣教学，诸如：还原课堂情景、模拟场景等，促使学生主动学习[2]。例如：在学习餐厅吃饭的相关内容时，笔者打造“西餐厅”营业的情景，来让学生扮演服务员和消费者，模拟场景，自由发挥，学生为了扮演好自己的角色，自然的去探究相关的知识，诸如：餐厅吃饭的一些礼貌问话Good morning；good afternoon；afternoon；evening；madam / sir.点餐用语Please look at the menu；Do you want me to introduce you；What kind of food do you like；Trouble you to give a brief introduction；Please arrange for you at once.還有餐厅的系列食物，诸如：steak、dessert、fruits等等。学生都很努力的去收集相关信息，进而一方面锻炼了学生的自主学习，另一方面也强化了学生的英语口语和听力练习，一举多的。

三、利用现代化教学手段，培养学生的创新能力

随着科技和网络技术的发展，多媒体已经普遍应用于我国中小学生的教学中，这是一种新兴的教学方式，它可以使教学内容变得更加丰富多彩，在课堂上不仅能使学生看到图片，还能看到视频、动画等。多媒体的应用使得初中英语的教学形式变得多样，英语歌曲、经典英语电影小片段等进入课堂。这就要求教师积极思考，制作更加有趣多彩的课件[3]。例如：在学习“Shall we go to the zoo？”这一课时，教师可以制作一个关于zoo的动画，通过几个小动物的对话，提出一些相关问题。这样不仅能提高学生上课的专注度，更能培养学生创新思考的能力。对此，在教学中，需要教师不断的引导学生互动实践，进而，在互动中感受英语的实用性，调动学生的自主学习性。

四、创设轻松环境，发展学生个性

宽松的学习环境能使学生的个性得到充分的发展。课堂中师生之间建立起融洽的关系有利于培养学生的信心和勇气。我们教师在英语教学过程中要重视培养学生的自信心，而对于学生的学习成绩及优点要及时给予鼓励和表扬，这样有利于创设一种活跃、和谐的课堂气氛，从而让学生的个性得到充分的发挥。如在复习内容“Could you help me， please？”时，我抱了个纸板箱子走进教室，并说：“The box is heavy. Who can help me？”我问一位同学：“Could you help me？”他接过箱子回答“Certainly.”接着我又问：“Is it heavy？”他掂了掂箱子说：“No， It isnt heavy. Its light.”这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语巩固所学知识，同时学生们也能在教师创设的自由宽松环境中感受到学习英语的无尽乐趣。

结束语：

阅读能力是学生掌握英语语言以及英语写作能力、口语表达能力的基础。培养学生的阅读能力不仅仅是新课改的要求更是时代发展的需求。因此，作为初中英语教师应深入探究英语教材，结合自己学生的实际情况来多方面的探究新的教学手段和方法，以最大限度地在英语教学中培养学生的阅读能力。

参考文献：

[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波大学学报（教育科学版），2017（04）：156-157.

[2]张云婷.如何提高中学生英语阅读能力[J].现代教育科学（教育研究），2018（16）：156-157.

[3]张晓华.探究初中英语课堂教学创新能力的培养[J].中学生英语（初中版），2018（03）：150-151.