高中音乐教学策略探讨

唐绍禹

摘要：加强高中音乐教学，可以更好地提升学生艺术欣赏水平，调动他们参与音乐教学的积极性。高中音乐教学过程中，教师需要提高学生的欣赏能力，帮助他们体会到音乐中的魅力所在。但是由于教学中教师的方法不正确，从而会导致学生学习音乐的积极性下降。本文通过对欣赏式高中音乐教学策略进行分析，从中找到教学不足，改善教学方式，最终实现教学目标。

关键词：高中音乐；策略研究

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0309-01

音乐欣赏式教学方法能够更好地满足学生的学习需求，提升他们的音乐艺术欣赏能力。高中作为学生人生成长的重要时期，需要他们在这期间不断提升自身的素质和能力，这样才能够更好地满足今后的发展需求。学生通过艺术欣赏能够更好地陶冶自己的情操，净化自己的心灵，提升自己的整体音乐素养。

1.广取素材，丰富音乐教学内容

高中音乐教学需要教师有比较高的素质，这样才能够更好地保证教学质量。除此之外，教师还要不断丰富音乐教学内容，吸引学生的学习兴趣。每个学生因为兴趣爱好、世界观和艺术欣赏水平不同，因此在音乐的欣赏上也会存在比较大的差别。如果教师不能够丰富音乐课堂的教学内容，就不能够满足学生的学习需求，进而会影响到整个教学质量水平。教师可以向学生展现不同风格的音乐，让学生能够欣赏到更多的音乐，感受不同音乐之间的差异和共同之处，增强他们对音乐的欣赏能力。教师在教学时还需要根据学生的教学需求来及时调整自身的教学内容，这样才能够保证高中音乐欣赏教学的质量水平。在欣赏式音乐教学中，教师可以突出主体，注重对学生欣赏能力的培养。比如，教师可以通过《高山流水》音乐的播放，让学生体会古筝弹奏出的高山的气势和流水的柔美，从而更好地展现出不同节奏之间变换的魅力，增强他们对音乐的欣赏能力。又如，在播放《沂蒙山》这首民歌时，教师可以让学生体会到山农中那种清新柔美、民风纯洁的美好，感受歌曲给人带来的清新宜人的音乐之美，从而放松学生的身心，真正去欣赏音乐，提升音乐欣赏水平。

2.针对性的教学，调动不同学生的兴趣

在高中音乐教材中，最多的就是优秀的民间音乐和世界经典的作品，具有很高的艺术性，对于不怎么接触音乐的高中生来说，这无疑会有一定的难度。面对这种情况，教师就需要采用灵活的手段来进行处理，充分发挥教师的引导作用。首先，教师可以利用学生耳熟能详的音乐作品，与教材里面的作品进行联系和结合，对不同演奏技巧表现出的不同演奏效果进行了解和体会，这样就可以从生活入手，让学生投入到音乐的欣赏当中，体会音乐，享受艺术。而且，我们还要从作品的本身入手，对于学生很少接触的作品，教师可以从这些作品的表现特点入手，注重对音乐表达内容的讲解和赏析。在课堂上，教师还可以讲述一些作品创作的故事，不仅能够调动学生的积极性和好奇心，还可以让学生更加了解作品的创作背景，充分体会作品的深刻意义。教师还需要注重与学生的情感交流，只有知道学生在想些什么，想要些什么，教师才能够根据不同学生的需求进行授课。以自身的情感和热情引导学生正确的学习，建立良好的师生关系以及和谐的课堂氛围，让这份情感融入到音乐中，从而提高学生对音乐学习的兴趣，真正的融入到对艺术的欣赏和学习中去。

3.引导学生学会自主学习

课堂是教师教学、学生学习的重要场所，教师要充分利用短短的45分钟，为学生设置有效的交流平台，为学生提供充分的交流时间，引导学生从被动学习转向主动学习。作为音乐教师，要善于利用学生的兴趣爱好，并进行科学合理的引导，例如，在教学音乐赏析课时，为学生选择一些具有时代气息的、反映学生日常生活的作品，引导学生主动聆听，并通过相互之间的交流和讨论，感受音乐所创设的意境与氛围，从中发现问题、有所提高。此外，教师要鼓励学生积极发言，通过教师点评和生生互评的方式，让学生感受成功的喜悦之情，体验自主学习的乐趣，形成良好的学习习惯。

4.整合模式，合作创新

音乐欣赏是一门耳朵的艺术，是建立自主、合作、探究学习方式的前提。解决课少人多的矛盾，大胆创新，改革教学方法，调动学生学习音乐积极性。避免音乐课程过于注重知识的传授，避免音乐课程结构过于强调学科本位而缺乏综合性和选择性，避免内容的繁多与书本知识的过于偏重，使音乐教学脱离生活及社会发展的客观需求。再次，教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐艺术的学生，加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。

5.培养和提高学生的音乐赏析能力

音乐是对灵魂的放飞，它能给人一种精神力量，是人们内心深处的渴望。因此，学习音乐最主要的目的就是体会创作者的思想和所要表达的感情。听，是音乐欣赏的第一步，只有听过不同乐器的演奏表达出不同的效果，才能真正体会到音乐的魅力。但是，在最初的时候，学生们往往只是觉得有些作品的旋律好听，或是节奏感很强，可听多了之后，就会明显的区分出节奏、音色、旋律的变化特点，甚至还能够体会出旋律之后的意境和情感，所以教师应该要求学生多听一些好的音乐作品。除了通过多听音乐来对感性知识的积累之外，还需要让学生掌握一定的乐理知识，如节奏、节拍、调试、速度变化等专业基础知识，能够更好的帮助学生感受和赏析音乐。除此之外就是加强学生的自身文化艺术修养，音乐欣赏能力水平主要是由文化修养所决定的，只有加强学生的文化修养，丰富相关的文化背景，才能更好的体会作品所要表达的内涵。