浅谈如何提高机械加工技术课程的教学质量

席善华

中职机械加工技术是一门理论性和实践性都很强的学科，它集金属切削原理、机床与夹具、机械加工工艺三门课程为一体，应用性较强，与实践联系紧密，内容比较抽象，对于基础薄弱的中职学生来讲，学习难度较大。本文简要阐述了中职学校机械加工技术课程的教学现状，并据此重点提出了提高机械加工技术课程教学质量的一些措施。

目前中职学生大部分都是初中阶段的后进生，为了以后求职的需要，部分学生自愿进入中职学校学习，但还有一部分学生迫于外界压力，不得不进入中职学校学习。因此这些学生学习目标不明确，文化基础较差，上课迟到、睡觉、看小说、玩手机等现象较为常见，致使教学工作较难展开，很难取得较好的课堂效果，更别说取得较高的教学质量了。

笔者结合近几年的教学实践，就如何提高机械加工技术课的教学质量浅谈如下几点建议。

一、更新教学理念

机械加工技术是一门涉及内容较多的课程，同时它又是某些专业基础课的后续课程，一般应在学习完机械制图、公差配合与技术测量和机械基础等课程相关基础知识后，才安排学习机械加工技术。有些知识点不在实践操作中去亲身体验是比较难理解的，由于学生之前没有实践动手的经历，单凭教师讲解和简单的演示，学生是无法理解这些理论知识的。笔者在讲解铣床的组成这一节时，先用多媒体给学生展示，让学生对铣床各个部分的结构名称有一个大致的了解，然后让学生分组观察铣床的结构，最后让学生动手开动铣床，强调重点体验升降台、横滑板、工作台、回转盘这些部件的运动，这样学生对铣床的认识就加深了。这体现了在教学中“以学生为主体、教师为主导、实践为主线、技能为目标”的现代教学理念。

二、提高课堂教学质量

1.少讲精讲课本内容

机械加工技术课堂教学与实践联系紧密，一部分内容要在实际操作中亲自体验后才更容易掌握。例如笔者在讲解螺纹加工时，重点讲解螺纹的分类和车削方法，而将加工螺纹的注意事项和螺纹的加工过程安排在实践中去学习，这样学生既理解了螺纹的车削原理，又掌握了车削螺纹的过程，同时又提高了课堂教学质量，当然这对培养学生的学习兴趣也是有很大帮助的。

2.理论实物化，让学生参与课堂教学

机械加工技术课的知识点多，实践性较强。而这些学生基本上都是初中毕业生，文化基础知识差，接受能力、分析能力、思维能力普遍偏低，同时对生产实践缺乏感性认识，因此对较深的概念难以理解，长期如此，他们便会失去学习的兴趣，缺乏继续学习的动力。针对这种情况，笔者在讲解车刀角度时，先拿出几把车刀样本，让学生认真观察车刀并了解车刀切削部分的组成（三面、两刃、一尖），接下来用多媒体展示并具体分析其组成。为了加深学生对车刀切削部分的认识，笔者让学生将自己的书本堆成倾斜的六面体结构，让学生在六面体上认识车刀前面、主后面、副后面、主切削刃、副切削刃和刀尖，并分析各个部分之间的联系。在此基础上，笔者再讲解基面、切削平面和正交平面（并告知学生，在特殊情况下，基面是水平面，主切削平面和正交平面是铅垂面。在此可以提出拓展性思考：“车削外圆时，刀尖与工件中心等高、高于中心和低于中心时，主切削平面、基面和正交平面的位置将如何变化？”），分析它们之间的位置关系。这样学生既弄清了基准面与刀具各组成要素之间的关系，又让下一节课中学习车刀的前角、后角、主偏角、副偏角及刃倾角等刀具角度更加容易了。本堂课给学生展示的是空间物体，学生有了空间的概念之后，再给出刀具各个组成要素的标准定义及相关联系，这样学生自己就可以将具体实物和理论知识有机地结合起来，就容易记住一些难以理解的概念，培养自主学习的习惯。

3.充分利用多媒体教学

如何提高中职学生的学习兴趣，这是每位教师绞尽脑汁想办好的一件事。培养中职学生的学习兴趣，是让学生学好这类“比较枯燥乏味的课程”的关键。随着中职教学改革的深入进行，信息化教学越来越受到重视。这种教学方法相比传统的教学方法，在提高学生的学习兴趣、增强学生的感性认知等方面确实值得借鉴。教师在教学中应尽可能地引入课件、视频等教学手段，在抽象的知识面前引入直观实物认识，让难理解的知识简单化，能在一定程度上降低学习难度，激发学生的学习兴趣。

笔者在讲解机械加工技术课程的车床部分时，书中配有一个CA6140型卧式车床结构简图，仅用引线标注出各部分的名称，只用了少量的文字解释各个部件的具体功用。由于车床部件名称较多，学生学起来没有多大兴趣，而且对车床各部分的运动也很难理解。在教学时，笔者利用车床照片和具体的车床操作视频进行讲解，这时学生的精力就比较集中，大部分学生表现出了比较强烈的学习兴趣，学习结束后基本都能掌握车床的结构及功用，这比在教室用传统的讲授法教学效果要好得多。

4.活跃课堂气氛

教师在给学生上课时，活跃课堂气氛很重要。气氛浓了，可以激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习。教师可以在语言表达上增加一些幽默元素，把枯燥的理论变得生动，调动学生的兴趣，尽量不让他们产生厌学的情绪。活跃课堂气氛，是教师良好教学能力的一种体现，这样的讲课方式能够给学生营造一个轻松的学习环境，激发他们的学习兴趣。

三、加强实训教学

实训教学是本课程的一个重要环节，搞好实训教学工作对提高学生的动手能力、分析解决问题的能力都有一定程度的帮助。机械加工实训课必须做到与课本相关知识点相结合，这样才能起到相应效果。具体有以下几点建议。

1.实训演示很重要

在机械加工的实训教学上，老师作为一个重要的“知识库”，是学生掌握加工技巧的重要来源。因此，教师在实际教学中，一定要强化演示的针对性，让学生在掌握基本技巧的前提下，去探索与学习机械加工工艺。例如，在车削加工实训中，对于每一个零件加工任务，笔者总是把加工的过程演示给学生，尽量做到边讲边做，让学生在观察与听讲中领悟车削加工的要点，而对于重要的加工环节适当多操作几次或带着问题问学生，让学生加深印象。

2.实训内容的安排要合理

机械加工实训和车工技能实训的侧重点有所不同，机械加工实训的目的主要是让学生掌握各类机床的结构及功能，会使用各类机床，学会刀具的刃磨、安装和常规零件的加工等。比如笔者在安排车床实训时，按如下顺序安排教学。

第一，对学生进行分组，每组4～6人，每小组选一位小组长，小组长负责本组的安全和指导分工；第二，指导学生在关机状态下认识车床各手柄、部件的位置及传动链；第三，指导学生在关机状态下手动操作车床各手柄、运动部件（主要是床鞍、中滑板、小滑板、操纵杆）；第四，每位学生操作熟练后再启动电动机操作车床，让每位学生都能较熟练操作车床。

这样的安排既让学生记住了车床的结构及功能，又让学生能熟练掌握如何操作车床，为以后轴类零件的加工打下坚实的基础。

3.实训课的考核应全面

学生的最终成绩由两部分组成：平时考核和期末考核。平时考核可根据学生日常实践操作情况、出勤、安全生产等情况给出综合成绩，期末考核则可根据学生期末实践考核给出。平时考核占40%，期末考核占60%，两者的综合考核为学生的最终实训成绩。

总之，机械加工技术课程教学涉及的内容多而杂，教师在教学过程中应根据本课程知识技能特点和中职学生的心理及年龄特点来组织教学，找到合适的教学方法，使机械加工技术课程的教学能够取得令人满意的结果。

（作者单位：巫山县职教中心）