ESP理论指导下大学公共英语教师的转型探析

邱鹏程

长春建筑学院

ESP理论指导下大学公共英语教师的转型探析

邱鹏程

长春建筑学院

目前，我国大学英语教学还处于基础英语教学阶段，使用统一的英语教材，主要以普及英语知识为主。但是对于其他非英语专业的学生，为满足自身专业发展，他们更应该掌握专门用途英语，也就是ESP英语。随着高校英语教学对ESP教学需求的日益增加，大学公共英语教师向ESP英语教师转型是必然地发展趋势。本文主要从ESP英语教师转型的必要性和转型方法进行分析，期望可以提高大学ESP英语教师的数量和质量。

ESP理论；大学公共英语教师；转型；分析；特征

本研究为吉林省高等教育学会2016年度高教科研课题“大学公共英语教师向ESP教师转型发展研究”的阶段性成果，课题编号：JGJX2016D181。

引言

我国高校英语教学，逐步在向专业英语教学方面转型，因此ESP英语教师的数量也在逐步的增多。但是，目前大部分的高校在英语教学方面，仍然采用的是公共教学的方法和内容，采用统一的英语教学课本，以普及英语基础知识为主，与学生的专业并不相符。而ESP英语教学则是具有专业性和专门用途的英语教学，也是目前高校英语转型的方向。因为ESP英语教师比较少，所以大学公共英语教师向ESP教师转型是大学英语教学改革的必然发展趋势和要求。

一、大学公共英语教师向ESP转型的必要性

大学公共英语教师，是高校英语教学的工作者。但是随着高校的发展，以及社会对英语的要求，公共英语教学已经不能满足于教学要求。因此，ESP英语教学理论应运而生。同时，高校需要更多的ESP英语教师，来完成专业用途英语教学任务。而大学公共英语教师转型为ESP教师，其必要性主要体现在以下两个方面：第一，ESP英语教学的前景发展十分的乐观。虽然在我国高校，ESP教学的效果并不明显，但是在社会工作岗位中，专业英语的用途十分重要，因此，如果高校准备加强ESP英语教学的开展，就会需要大量的ESP英语教师。这就是大学公共英语教师向ESP英语教师转型的必要性。第二，公共英语教师不具有行业专业用语的知识储备和教学经历；而具有行业知识储备的老师，因为知识面比较专业，所以在英语教学方面并不擅长。然而，在专业英语授课过程中，用本专业的教师起到的效果并不好，因此，高校需要公共英语教师转型为ESP英语教师。

二、ESP理论指导下大学公共英语教师转型的必要性

（一）掌握ESP特点，指导英语教学

ESP英语教学的目标性和目的性较强，对教学效果的要求更高。因此，在ESP理论指导下，大学公共英语教学的转型，首先需要掌握ESP的特点，从而指导英语教学，达到英语教学的目标和要求。依据的教学理论就是学者对语言的需求以及学习方法的要求进行指导和教学。在教学的过程中，ESP英语教师不再是简单的分析一个英语单词，在语法中的应用和变形的方式，以及其中的含义等，而是需要对整篇文章所描述的专业知识的内容以及具体的用途进行解释，同时对某一专业技能的应用积极性详细的分析。如果想要公共英语教师达到ESP教学要求，就需要对老师进行专业的培训，并且依照ESP的特点，指导教学方法和内容。

（二）注重对ESP英语教学需求分析，指导英语教师转型为ESP

大学公共英语教师转型为ESP英语教师，首先是因为高校有ESP英语教学的需求，所以大学英语教师就应该根据ESP英语教学的目标、要求以及相关的理论等，结合自身实际调整ESP教学内容。对ESP英语教学的分析，主要通过两方面进行分析。第一是对ESP目标环境的分析。它需要分析学生所学习的专业，对专业用途的用于的需求指和需求态度。同时，我们还需要分析公共英语教学的内容与ESP英语教学存在的差异性。这种分析可以对ESP英语教学起到指导性的作用，促进大学英语教师转型为ESP教师。而且，英语教师可以依据调查的数据进行分析，高校可以设置ESP课程以及准备ESP课程内容，这是公共英语教师转型为ESP教师的必要过程。第二是对学生的ESP需求进行分析。通过调查学生对专业用途英语教学知识的需求，进行详细的分析，可以确定老师转型的专业。另外，还可以依据学生喜欢的学习方法制定相关ESP课程教学内容。最后，大学公共英语教师还需要接受专业的培训，为转向ESP英语教师做好准备。

（三）转型为ESP英语教师，英语教学要以学生为教学中心

ESP英语教学的需求，是为了满足学生专业发展的需求。所以，ESP英语教学应该以学生的为中心。同时，大学公共英语教师转型为ESP教师，也应该学会使用新的教学模式和方法与学生相处，不能选择传统的教学方法。因为，传统的教学方法不能满足学生对ESP英语学习的需求，ESP英语教学是为了教会学生语言学习。如果大学英语教师想要提高ESP的教学效果，就要了解专业英语的用途。同时，ESP教师需要根据不同的教学内容，设定不同的教学任务和案例。如：利用情景教学等方法，可以更好地让学生在实践中完成对知识的了解和运用，能够进一步地提高学生的专业英语，并提高未来工作中的实际运用的能力。

结束语

高校英语教师主要以公共英语教师为主，而ESP英语教师非常稀缺。经过调查可以发现，公共英语在学生未来工作中，起到的作用很少。因此，学生要更好地学习专业的英语知识，才能应用于工作之中。因此，大学公共英语教学需要转型为ESP英语教学，同时也需要公共英语教师转型为ESP英语教师，这样才能开展相匹配的英语教学活动，进一步提高我国高校专业用途的英语教学的质量。因此，大学公共英语教师转型为ESP英语教师是一种必然的趋势和选择。

[1]王娇艳.ESP理论指导下大学公共英语教师的转型[J].荆楚理工学院学报，156-158.

[2]阮绩智.ESP需求分析理论框架下的商务英语课程设置[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010（07）：145-148.

邱鹏程（1985-），女，吉林长春人，长春建筑学院讲师,硕士研究生，研究方向：英语语言学和英语教学。