借完备文字与细节提升中小学教材质量——基于有恙的语文、物理课本之思

曾 铁

（上海开放大学 徐汇分校，上海 徐汇 200032）

借完备文字与细节提升中小学教材质量
——基于有恙的语文、物理课本之思

曾 铁

（上海开放大学 徐汇分校，上海 徐汇 200032）

中小学教材是“字帖”和打精神底子的“钙片”，它是学生人生之明灯；推进社会现代化需要优秀的基础教育，编撰、生产、使用优质中小学教材则是基座与抓手。课本属“高大上”的出版物，其传播力、渗透力、感召力强，让学生愉快学习、有教益，课本必需文字凝练、爽目，应有丰富的知识、文化信息。课本品质高、老师好用和学生喜欢，助学生进步及日后对社会发展有贡献是课本的内涵、要义与标志。如是，编写、出版课本等“一刻都不能马虎”。

中小学；教材；细节；质量；学生健康发展

引言

优秀的基础教育，编撰、生产、使用优质课本则是基座与抓手。课本文化品质高、老师好用，以及学生喜欢、好学，助学生进步及日后对社会发展有贡献是课本的内涵、要义与标志。如是，编写、出版课本等“一克都不能马虎”。

一、若干中小学“问题教材”回望

“问题教材”即有多种瑕疵的教材，主要是文字、细部存在颇多的闪失。

中小学教材（包括课本和教学参考书、学习指导书等教学资源），尤其是课本，它们是“字帖”和打精神底子的“钙片”，是学生价值塑造的源头与学生人生之明灯。课本属“高大上”的出版物，其传播力、渗透力、感召力强，让学生愉快学习、有教益，课本必需文字凝练、简净、爽目，理应有丰富的知识、文化信息。推进、实现人和社会的现代化需要

（一）语文“问题课本”举例

1.江苏凤凰教育出版社有限公司出版的修订版小语课本

2015年，郑州市彭老师翻读江苏凤凰教育出版社有限公司的修订版小学课本《语文》一至六年级上、下册（共12本）时，发现了368处瑕疵和一项产品缺陷。他说，瑕疵是指错别字、表达不充分的话等；产品缺陷是作文教学没完全按照《义务教育语文课程标准》编写，这可能会造成使用者按课本学习作文，却学不会写作文的情况出现［1］。

2.上海使用的中小学语文课本

沪用小语课本里有：“奶奶生病了，医生说要多晒太阳。可是，天总是阴沉沉的，太阳公公上哪儿去啦？小林连忙给太阳打电话：‘太阳公公，太阳公公，您在哪儿呀？奶奶要晒太阳，您快出来吧！’太阳公公说：‘小朋友，我在这儿呢。云遮住我了，出不来呀！’小林又给云打电话：‘云姑姑，云姑姑，奶奶要晒太阳，您请让一让吧！’‘风不吹，我让不开呀！’云姑姑回答。”为此，有学者批评中小学语文课本低幼化现象，课本中有不少上述类缺少文化含量的课文。有学者认为，美国的中小学语文课本集纳的是经典文学作品，在有限时间里将一流作家的作品呈现给学生，这是该国语文课本的“底线”；认真读过名著的学生，其鉴别力、心智发育程度会较好。比较法国中学会考、美国SAT和我国的中考、高考作文题目，会发现法国、美国的考试作文题目，估计会让许多中国学生难以理解其蕴意，更不要说写篇文章了［2］。上海市进才实验中学的王同学写信给上海市教委教研室，就完善该市七年级上学期使用的语文课本，他提出了6条改进意见，即文言文相对较集中，导致本学期学生的学业负担较大，建议合理调配；综合学习栏目内容与实际生活脱节，活动可行性不大，建议换成一些有质量的习题等。市教委教研室在回信里说将采纳他的部分意见，其他建议转交给相关编写者［3］。

3.“人教社”小语课本

“人教社”的小语课本，多处课文配图有史实性错误。如，六年级下册《七步诗》的背景图，魏文帝曹丕坐在有靠背的椅子上；靠背椅是唐代受少数民族影响才广泛使用的。三年级下册《西门豹》配图，盘子中出现了葡萄。西门豹治邺发生在战国初年，葡萄在西汉张骞通西域后才传入内地。二年级课本的童话《会上树的鱼》说：“海边一棵树上有一群小蜗牛在吃树叶，弹涂鱼爬到树顶，将这群‘害虫’全吃光”。但是，弹涂鱼不会吃蜗牛，更不可能爬到树顶。此课文属杜撰，童话必须尊重常识和自然规律，［4］不能随意编造。

（二）有毛病的国学教材举例

当下，许多出版社跟风，选编、出版了一些国学类中小学教材（教辅书）等。不过，这些书：有的将童蒙读物《弟子规》《三字经》“全盘”编入，吹捧帝王、宣扬糟粕的内容赫赫在目，忘了21世纪我们要培养什么样的学生；有的把长篇作品随便删掉一些，支离破碎地供学生学习；有的该注释的不注、该说的不说并胡乱解释；有的图文不搭配，只求花哨吸引眼球等［5］。武汉大学国学专家郭教授就中小学国学教育存在的问题说：“把背诵作为学习国学的唯一形式，让孩子乃至青年越学越蠢”。他提出，接触、学习经典，应让学生学会分析、思考问题，提升理解能力、理性能力，重在做有良知、有道德的人［6］。使用涉及国学的教材，我们当防范、力避以上现象。否则，后患多或有南辕北辙的效果。

（三）读“人教社”《物理（八年级）》札记

以下是笔者读“人教版”《物理》（八年级）的笔录，这些孔见供批评。观察、简析文字问题是该笔记的主要内容，个中理由没有展开、赘述，同仁熟悉、可体认。

1.读《物理》（八年级上册）小札

第5页“牛顿……并由此发现了支配宇宙万物运动的物理规律”，用“……发现了一些支配宇宙万物运动的物理规律”为好。

第6页“世界各地的华人也就不能同时观看春节节目了”，用“……观看中国中央电视台的春节节目了”为准。“人们的许多物理知识是通过观察……总结出来的”，用“许多物理知识都是通过观察……总结出来的”为佳。

第7页下方照片中“注意安全车距”，用“请保持安全车距”为好。前者虽非课本编写者所写，不过，课本涉及的各种信息都要规范、准确和科学。

第 8页“他在比萨大学读书时对摆动规律的研究，是他第一个重要的科学发现”，用“……对摆动规律的研究，是他第一个重要的科研活动”为准。“直到牛顿……才对摆动的规律作出了……解释”，用“……科学家才对摆动的规律作出了……解释”为好。

第 13页“图1.1—3 唱片上记录……”，这里拟配一张机械唱片的照片，以让学生，尤其是乡镇的学生了解、认识机械唱片。

第 18页“1，许多立体声收音机有‘STEREO—MONO’开关……”，为方便学生，特别是乡村学校学生识读此内容，对其中的英文拟加中译文。

第 25页“图 1.4—2街道上显示……”，用“……街道旁显示……”为佳。“30—40dB是较为理想的安静环境”，用“30—40dB的环境是较为理想的安静环境”为宜。

第27页“现代的城市把控制噪声……之一。我国许多城市都制成了针对……控制标准”，用“现代的城市已把控制噪声……之一，我国许多城市都拟订并执行针对……控制标准”为佳。

第29页“根据回声到来的方位和时间”，用“根据回声的方位和返回的时间”为宜。

第30页“……有非常美妙的声音现象，反映出我国古代高水平的建筑声学”，用“……有很奇特的声音现象，它显示了我国古代建筑声学的高水平”为好。

第33页“……彩灯将地面映得通红”，用“……映得通亮”为准。

第45页“……太阳炉甚至可以用来融化金属”，用“……用来融化一些金属”为准。“是远东最大的天文望远镜”，用“是远东口径较大的光学天文望远镜”为准。

第51页左上角的彩虹照片，效果不佳，没有视觉冲击力；拟换一张清晰、可凸显彩虹的照片。

第55页“在紫外线下识别这些标记”，用“在紫外线下可识别这些标记”为好。“紫外线灯看起来是淡蓝色的”，应是“紫外线灯发出的光是淡蓝色的”。右下角小图拟修改，即删去地球示意图上的经、纬线。

第59页“世界有多大？宇宙是什么样的……怎样才能解开这个疑团呢”，用“……怎样才能解开这些疑团呢”为好。“在显微镜下可以看见血液中的各种细胞”，用“……看见血液中的多种细胞”为佳。

第63页“图3.2—1乙”，该图里单手倒立的照相者，换用正立者为好，这样符合实际。

第73页“以求观测到更暗的星”，用“以求观测到更远、更暗的星”为好。

第76页“……是各种常用的温度计……”，用“……是三种常用的温度计……”为好；课文仅涉及三种温度计，用“各种”不妥。

第77页“人的正常体温是37℃?左右（口腔温度），读做‘37摄氏度’”，用“人的正常体温在 37℃?左右（口腔温度），37℃?读做‘37摄氏度’”为准。“小资料自然界的一些温度”，其中的“绝对零度-273.15”应删去；绝对零度是不可能达到的温度，自然界里不存在。

第78页“都要拿着体温计把水银甩下去”，用“都要拿着体温计甩几下，以利直管内的水银退回玻璃泡里”为好。

第79页“常选三个地方的温度：直肠温度正常时为36.9—37.9℃……”，用“常测三个地方的温度：直肠温度，其正常值为36.9—37.9℃；口腔温度，其正常值为36.7—37.7℃；腋下温度，正常值为36.0—37.4℃”为好。

第80页“温度的测量看起来……场合需要一些技巧……炼铁时的温度……使用通常的温度计”，用“……场合它需要一些技巧和技术……炼铁时铁水的温度……使用通常的温度计测量其温度”为佳。“环路里就会发生电流”，应是“环路里就会有电流”。

第81页“3，根据科学研究……但不可能比它更低”，用“……但不可能等于它或比它更低”为宜。“4，……它们膨胀的多少是不同的”，用“……它们的膨胀程度是不同的”为佳。“日光灯启辉器……U形双金属片……”，考虑到乡镇学校的实况，此处加一张“U形双金属片”的照片为好，以便一些学生了解。

第85页“晒在太阳下的湿衣服一会儿……”，用“阳光下的湿衣服……”为佳。

第90页“它能大量吸收……是地球上的生物得以生存和进化……”，用“……这是地球上的生物得以生存……”为佳。“由于电冰箱总有一天会损坏，其中的氟利昂最终将散到……”，用“由于电冰箱有极微量的泄露以及它总有一天会损坏，其中的氟利昂将散到……”为好。

第91页“2，……可以发现变湿了”，用“……发现它变湿了”为好。

第94页“人体重的65%是水，黄瓜重量的95%是水”，用“水的重量占人体重65%，占黄瓜重量95%”为宜；重量是水，这话不当。“饮用被微生物或化学物质污染过的水……”，用“……或化学物质等污染过的水……”为好；水污染还包括铅、镉、水银等重金属污染。

第 95页“但是，工农业生产……大量的水进行灌溉”，用“大家知道，工农业生产……大量的水灌溉”为佳；一段话的开始，用“但是”似不妥。

99页“一片雷雨云带电的电荷”，用“一片雷雨云所带的电荷”为好。“电子电荷量的大小是最小的”，用“电子电荷量是最小的”为佳。

102页“再加上导线，往往还有开关”，应是“再加上导线、开关”；开关，是电路不可或缺的元件。

107页“家庭中的电灯、电吹风……电脑大多是并联在电路中的”，用“家庭中的白炽灯、日光灯、电吹风……电脑是并联在电路中的”为宜，以免误导、有歧义。

108页“不但在输电……也有电流”，用“输电……也有电流”为佳。

110页“4，……都有指示灯，是利用发光二极管来显示……”，用“……指示灯，它利用发光二极管显示……”为好。“5，……如果有人夜晚出来，没有灯又……”，用“……如果有人夜晚进出，没有灯……”为妥。“维持电子表液晶显示器的工作”，用“维持电子表液晶显示器工作”为佳。“常见的电流”，用“常用的电流”为好；其中“手电筒中的电流”，用“手电筒工作时的电流”为宜。

117页“打雷时，云层中的电是从……”，用“打雷时，云层中的电荷是从……”为佳。

2.读《物理》（八年级下册）小札

第4页“一节干电池的电压一般是1.5伏特；我们家里用的电灯、电视机的电压是220伏特”，用“一节干电池的电压是1.5伏特；我们家里的电灯、电视机使用的电压是220伏特”为妥。“……电警棍，能够产生高达数万伏特的电压……也能达到几万伏特”，用“……能够产生高达数万伏特的瞬间电压……能达到几万伏特”为好。

第5页“常见的电压”，用“常用的电压”为准。该表格中“家庭电路的电压”，用“我国家庭电路的电压”为好；现在，对外交往多、出国旅游多，220V电压，非所有国家的家庭电压（市用电压）。“图6.1—3电鳐……用来自卫”，用“……用来自卫或捕食”为准。

第7页“图 6.1—7 电池的串联”，根据《通用语言文字法》，该图里的英文要附其中译文。

第14页“电池含有许多重金属……世界上许多国家在……注意向公众……”，用“一些电池含有重金属……它们注意向公众……”为准。现在，正规厂家生产的干电池是无水银电池（水银含量极低），使用后它可丢进垃圾箱，不需要再专门回收；时下，应集中专门回收的是电子表、手机等的废旧电池。“我国是电池……环境管理基本上处于空白，每年……为了保护环境，应该使用优质电池”，用“我国是电池……管理力度不大，效果不理想，每年……保护环境，我们应该使用优质电池”为好。“导线多用铜做的，也有用铝做的……还要用昂贵的银来做”，用“导线多用铜材料制做，也有用铝材的……还要使用昂贵的银材制做”为佳。

第15页“如果给上述实验电路中接入电流表……电流大。所以，在相同的电压下……原来，导体虽容易导电”，用“如果在上述……电流大。在相同的电压下……导体虽导电”为佳。

第16页“图6.3—3示出不同材料……”，应是“图6.3—3给出了不同材料……”。

第17页“1.常见的电阻值”，用“1.几种电阻值”为好。

第31页“即使不直接接触，也能使人致死”，用“……接触，近距离靠近它时也能致人死亡”为佳。“图7.4—1高压电很危险”，其照片里8个黑字不清晰，拟换一张清楚的照片。

第32页“一旦发生触电，很可能有生命危险”，用“一旦发生触电，触电者很可能有生命危险”为佳。“下面是在一本用电常识的书中”，用“下面是一本用电常识的书中”为佳。考虑到学生、学校的实际情况，“图 7.4—2”、“图 7.4—3”拟增加螺丝口灯泡、卡口灯泡的照片，以让更多的学生识之。

第33页“……放电现象。云层之间、云层和大地之间……可以防雷，叫做避雷针”，用“……放电现象，此时，云层之间、云层和大地……可以防雷，这叫做避雷针”为宜。“更为严重的是……严重时有可能造成火灾”，改用“更为严重……有可能造成火灾”为佳。

第35页“1.街头高压装置和学校……”，应是“1.街头高压电设备和学校……”。

第37页“扇叶时而徐徐转动……认真地思考”，用“风车的扇叶时而徐徐……认真地思考、学习”为佳。

第38页“都可以看见电能在工作”，用“都可以看见‘电能’在工作”为好。

第39页“每个家庭都用电……不同家庭用电的多少不同”，用“几乎每个家庭都用电……不同家庭每月用电的多少不同”为佳。“‘50Hz’是说……在50赫兹的交流电路中使用”，用“‘50Hz’是说……只能在50赫兹的交流电路中使用”为准。“……储值，重新插入电能表”，用“……重新插入电能表，以让电路恢复正常”为好。“图8.1—3 一种电能表”，其白底黑字不清楚，拟换一张字迹清爽的照片。

第41页“表上铝盘的转动……电灯泡上可以看到‘220V 25W’……”，用“表上铝盘在转动……电灯泡上有‘220V 25W’……”为佳。

第43页“图8.2—2多数用电器……”，根据有关要求，这张照片上的商品名“丽达”和制造商之名“海尔”等当删去，以免有做广告之嫌。

第44页“有些地区电压不稳”，用“有些地区的市用电压不稳”为好；其所附的照片，其商品、生产商之名均要删去，理由见上。

第62页“图9.1—2是我国早期的指南针——司南”及其图应删去。“司南”只是传说，至今无其出土文物；业内专家说，建构“司南”神话所依据的两则历史文献，都可以、甚至要做其他解释。司南图像及说词，源于当代专家王氏的假象与文章。“……发现了天然磁铁矿石吸铁的性质”，用“……发现了磁铁矿石吸铁的性质”为佳。

第64页“像磁场这种物质……所以它是确确实实存在的”，用“磁场这种物质……它是确确实实存在的”。“……定为那点磁场的方向”，用“……定为那点磁场强度（进入高中将学习相关内容）的方向”为准。磁场和石头、桌子等物质一样，没有方向；反映、表征磁场强弱的物理量——磁场强度、磁感应强度才有方向。本章里“磁场的方向”、“磁场方向”等，均要加入“强度”一词。

这一章里相关的“磁场”，要后缀“强度”，如第65页“……测量地磁场的方向”，应是“……测量地磁场强度的方向”。

第66页“至今还没有满意的结果……也许你会为此多一份猜想”，用“……你会为此加一份猜想”为好。“鱼儿……航行。这比鸟的迁徙能力更为奇特……就会产生电流”，用“……航行，这比鸟的迁徙更为奇特……产生微弱的电流”为佳。“有人对鳗鲡进行了细致的观察，初步发现，鱼脑能对微弱的……”，用“……细致的观察、研究，初步发现，它的脑部能对微弱的……”为好。

第67页“……知道鸟类、鱼类等动物……”，用“……知道一些鸟类、鱼类……”为妥。

第68页“我们已经学了一些电现象……在历史上相当长的一段时间里”，用“我们已经了解了一些电现象……在相当长的一段时间里”为宜。

第69页“我们已经通过磁感线的分布了解了条形磁体”，用“我们借助磁感线的分布了解了条形磁体”为佳。

第70页“2.通电螺旋管的极性……”，用“2.通电螺旋管的磁极性……”为准。本章里的“极性”都需前缀“磁”。

第72页“再给螺旋管内……有电流通过它时，也可以像永久磁体……”，用“再在螺旋管内……电流通过时，它也可以像永久磁体……”为佳。

第73页“在有电流通过时有磁性，没有电流……”，用“有电流通过时有磁性……”为佳。“我们就来做一个电磁铁……”，用“我们做一个电磁铁……”为好。

第74页“研究跟电磁铁磁性强弱有关的因素……进行比较”，用“研究影响电磁铁磁性强弱的因素……比较”为妥。

第75页“由于磁极相互作用，列车就能离开地面”，用“由于磁极相互作用（斥力或引力），列车就能……”为好，以免误读，认为磁悬浮列车都是依靠斥力而悬浮。

第79页“……发声，但同时衔铁……”，用“……发声，同时衔铁……”为佳。“……应用在现代社会生活的各个方面……下面就来研究……”，用“……应用在生产、生活的许多方面……下面我们研究……”为佳。

第80页“图9.6—4”，该图U形磁铁与矩形小线圈的位置不清楚，拟换一张清晰的照片。

82页“电车、电力机车都以电动机……由太阳能或蓄电池提供能源的电动汽车……”，用“电车、电力机车等都是……用太阳能或蓄电池的电动汽车……”为宜。

第83页“曾当过装订书籍的学徒……欲赠名誉学位……谢绝封爵”，用“曾是装订书籍的工人……欲赠其名誉学位……他也谢绝封爵”为佳。

第84页“……由电网提供的，是发电厂从发电机中产生的，还要经过……”，用“……由电网提供的；它由发电厂的发电机生产，再经过……”为好。

第85页“由于导体在磁场中运动……”，用“导体在磁场中运动……”为佳。

第97页“由于电子计算机是以数字形式工作的，数字信号可以很方便地用电子计算机加工处理，发挥计算机的巨大威力”，应是“……以数字形式工作的，数字信号可以很方便地用电子计算机加工处理”。

第98页“图10.2—1高高耸立的中央电视塔上的天线……”，用“图10.2—1高高耸立的中国中央电视台发射塔上……”为佳。

第99页“虽然电磁波看不见、摸不到，但电磁波确实可以给我们……”，用“虽然电磁波无形、无味，但电磁波可以给……”为准；可见光属“看得见”的电磁波。“通常用于广播、电视……的是频率为数百……的那一部分，叫作无线电波”，用“用于广播、电视……的是频率为数百……的电磁波，这部分电磁波叫作无线电波”为宜。

第100页“微波炉内有很强的电磁波……使得内能增加……由于电磁波可以深入食物……能在金属中产生强大的电流”，用“微波炉工作时其内部有很强的电磁波……使其内能增加……由于微波可以……能在金属中激发出很强的电流”为宜。

第101页“2.……看看根据它上面的数据能不能算出电磁波……”，用“2.……根据它上面的数据你能不能算出电磁波……”为佳。“2.……接收空中的无线电波”，用“2.……接收空中的一些无线电波”为好。

第102页“……听广播、看电视，那些图像和声音是怎样……”，用“……听广播、看电视，那些声音和图像是……”为佳。

第103页“图像信号的工作过程是”，用“图像信号的形成及发射过程是”为准。“你一定看到过有人用手持移动电话跟别人通话”，用“你一定看到过许多人用手持移动电话……”为佳。

第104页“由声音变成的电信号”，用“由声音转变而成的电信号”为好。

第105页“这种电流的频率更高，这种更高频率的电流……电视台使用不同的射频范围进行广播”，用“这种电流的频率更高，这种高频率的电流……在不同的射频范围播放节目”为准。

第106页“电视的频道已经发展到几十个”，应是“电视的频道已经发展到几十个、上百个”。

108页“但是微波的性质更接近光波，大致沿直线传播……信号衰减、时间延迟”，用“微波的性质接近光波，它大致沿直线传播……这会导致信号衰减、时间延迟”为佳。“人类可以发射人造卫星……就覆盖了几乎全部地球表面，可以实现全球通信”，用“我们可以发射人造卫星……其传送的电磁波几乎可覆盖全部的地球表面，从而实现全球通信”为宜。

109页“图10.4—4碟形天线……”，但是，所配的图为两个碗状天线，非碟形天线，因此要更换图。“普通的光源夹杂了许多不同波长……激光用于实际的通信”，用“普通光源发出的光里有许多不同波长……激光用于通信”为准。

110页“在一定时间内可以传输大量信息”，用“在一定时间内，它可以携带、传输大量信息”为佳。

112页“电子邮件像电话一样快，但是又像信件一样方便”，应是“电子邮件像电话一样快，又像信件一样方便”。

115页“2.……估算波长最短的红外线的频率……可以进行计算、判断和推理”，用“2.……估算波长较短的红外线……可以计算、判断和推理”为佳。

二、对中小学教材和提高教材品质的考量

（一）关于教材及其品质提升的思考

中小学教材是承载知识群和传送先进文化的重要文本，它是引领学生学习优秀知识、文化和思考人生、社会与自然，形成正确“三观”的营养源。教材对学生知识素养提升、道德建设、意志品格塑造与心灵健康成长都有着不可替代的作用。所有的教材均关涉文字、语文，它们都是语文课本。因此，教材中的语文必须优秀，通过语文我们进行文化了解、文化习得、文化比较，进而明白什么是美丑、善恶，什么是是非、曲直，因此学生需要并阅读、应用优质教材。戏剧评论家李龙吟说：“儿童剧要为儿童提供精神食粮，不能有‘三聚氰胺’”；“儿童剧不能太粗糙”。天津儿童艺术剧院马副院长也说，儿童需要深刻，儿童剧要有文学性和丰富的审美元素［7］。教材是受众较多且影响力、作用力大的信息源和范本，它更应该如此。有利于提高未来劳动者的素能，有助于化解小农经济的陈旧理念方式［8］以及中庸文化、文化陋习和不文明现象是教材的本质与职能。优质教材不仅能让学生获得面对、走近这个世界所需的常识，还可提升学生的文化素养，使之能辨别真善美以及对生活、对生命的热爱与敬畏。

中小学课本是基础教育及发展支持体系的要员，高效教学、未来课堂需要优质课本及其支撑。课本覆盖面、接受度大，其文化性、动力性、师范性较强；文字、细节非课本小事、琐事，课本以上率下之效能强而久远。这样，它的文字、细节不可小视，理应完美之。客观性、综合性、真理性和“绿色”乃课本的底色与基本诉求；课本理当坚持学科本位、不可游离学科本质，其内容、观点等应与时俱进，它的文字应流畅、优美。课本属典读之读本，阅读优质课本有事半功倍和助学生成长的效能；让学生有才干、有出息、发展潜力大，逐步成为完整的人，使用优质课本重要且必须。中国作家协会高副主席说：“为儿童打造一个温暖的精神世界，无论从家庭或是民族的角度来看都是一件头等大事。真善美的培养、艺术上的熏陶，都需要从儿童时期就打下坚实的基础。”［9］课本及品质关乎学生“三观”及形塑，关系他们的未来乃至民族发展，因此，课本必需资讯富裕、文化浓度大，应具有现代性、范导性、育人性。优质课本贵在有许多丰富学生知识思想的内容和广域地蕴涵、体现、张扬真善美，并诱导、牵引学生一生践行当代文明。如此，编写、出版课本者应当守正创新，要强化学科意识、致力于提高课本的文化品质，课本不能“假大空”或差池度大。

（二）关于语文课本及其品质提高的思量

语文课本姓语、名文，文字、文章、文化是语文课本的基本构成与意涵，其核心是‘美’和有语文性、亲和力；“学语文要靠学生自己读书，自己领悟”（叶圣陶），出版、使用优秀语文课本是全面提高学生语文素能和人文素养的基点与要件。让学生掌握基本的语文知识，培养学生的高雅趣味、高贵品质；培树学生独立思考、逻辑思维与表达能力乃语文课本的重心与指向。语文课本有别于、也不可混同于历史或政治课本，它的文字应活泼、生动、趣味浓，拟多一些容易记住、节奏感强的课文，而非主题‘向上’‘贴近时代’却文字、内容无味的文章；小语课本选文要贴近儿童生活，其文字、插图到装帧都应贴近儿童的心理，让学生喜闻乐见。学生应多读有文脉、有高贵血统的书（曹文轩，2016），语文课本、语文教学当为此创造条件与便利。语文课本要突出并彰显语、文，其他则是“附件”、配角；语文课本的载道，不是也不宜“贴标签”；不能“道”有了，文没了。现下，语文课本不宜呈现单一文化性，它应该在以中华优秀文化为主干的基础上，遴选些其他文化圈的作品，孤立、单一的文化作品会导致文化自负、文化怀疑，这会化解文化的正导向功能。推动绿色发展、提高人民幸福度和圆“中国梦”，我们需继续吸用优秀的他文化、异文明；［10］［11］地球村与互联网时代，语文课本的内容、观点等要避免仇外、排外［12］。

时下，中小学语文学习的效果、效率仍不高，不少学生的语言文字能力与对问题的分析、说理能力等还不理想。为此，编写、出版语文课本，当在语言文字运用和提升学生的语文品质、人文素质上用心力；语文课文必须文质兼美，其意象不可浅陋、想象力不能平庸；课文要有较高的思想性与语文价值，［13］应有助于拓宽学生的阅读、文化视野，筑建精神家园和提升中文应用能力。语文出版社王社长提出：语文课本要突出语文性，思想、道德教育与科学教育、审美教育等要在语文的框架内进行；应让语文等课本充满语文味，让老师基于语文课本把语文课上成语文课，让语文回归语文。现在、将来，语文课本均应显示语言文字的丰富性和人文性，并针对培养学生独立思考能力、逻辑思维能力与表达能力展开。［14］目下，一些小语课本存在成人化、城市视角、男权主义的倾向，还缺乏生命意识等，这些毛病会使学生学习动力下降，对学生人格发展、精神成长有负影响。语文课本的工具性、人文性要兼顾，要在突出、强调人文精神和语文性，并注重培育学生的想象力与自由精神等。完善、修订语文课本要本着人文和语文完美统一之原则，选课文拟与历史拉开点距离，重在从美、情、思、趣、智、道等方面选用美文，以增强学生的语文学科核心素养（语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解等）和人文修养，［15］让他们零距离地接触、享受中文之美。

（三）关于理科课本及其品质提高之思忖

文字通顺、细部少疵和学科知识无恙是理科课本之根基；传播、扩散科技常识，助力培植、滋长，以求是、实证、理性和批判元素为中心的科学精神是理科课本的原点与特长。理科课本是学生习得语文、学习科学文化的“课堂”；科普（科技传播）和将科学文化扩散、纳入当代文化之中，使之渗透在全社会乃理科课本、理科教学的使命与要务。理科课本是有效科普、提高国民基本科学素养的基地与主角，也是学生认识中国和世界的窗口；“信达雅”、精准是理科课本的关键词与标示。字、词、句等粗糙，细节不美、知识有误将弱化课本魅力、拉低其力量，将使理科课本失“高度”、失尊严；修订、完备理科课本当关注社会发展与学生的现实需求，丰满相关信息、让中文达标乃大事和实务。

（四）保证、提高课本质量，端在编写、校对者尽心用力

课本是权威、可信度高的读本，课本的编审者要不辜负读者、社会的信任；一切为孩子、为一切孩子、为孩子的一切，是编写、出版课本的最高指示和出发点、落脚点。提高学生品质，绿色阅读（其特点、要求：注重学生与文本间的交流与精神对话，注重情智生态平衡，为学生的发展奠基；它属体验式阅读、探究式阅读、对话式阅读与开放式阅读）是载体和拉手；生产、使用“绿色课本”（国家新闻出版总署规定：少儿图书差错率超过万分之一者禁止发行。课本瑕疵率小于此比例者即“绿色课本”）则是要素与充分条件。课本，即以课文为本，课文的内容、文字等必需精心选择、反复打磨；优质课本可避免学生“虚假学习”“游离学习”，使之“在学习”，有更多地获得。有关事实揭示，文字、细节有恙是一些课本的“痛点”，保证课本品质，关注、提升其文化水平是首务；出版课本需有工匠精神。一些案例［16］说明：生产课本要去不讲究文字、细节之陋习，应尊重历史事实，不能乱来；修订文、理科课本须着力去其中文毛糙、插图陈旧，某些编排缺乏梯度和去常识性错误等现实问题。语文课本综合性强，它涉及历史、地理、哲学、文化、伦理、做人等，其社会关注度、敏感度较大；提高语文课本质量，［17］编写者理应中文造诣高，而且综合文化素能优佳、敬业度大。修订课本、全面提高其品质，主编等修订课本者应将一丝不苟地精神贯彻于课本的整个编校过程，聚焦、审定内容和提高文字质量为要。规范文字、做好细节、提高课本质量，编写、校对者须担负起主体责任，力保课本品质，选文、编写、统稿，编写组讨论或审稿、定稿等环节等都必须符合标准、要求，不能走过场。

结语

知识、文化富足，人文教育、科学教育元素多和公信力大是教材的特色与“本职”；有补于学生建构、富足自身的知识结构体系和提升其学习力、思想力、创造力乃教材的立意和导向。助益营造优良的教育氛围，给力学生身心进步，牵导学生走向光明的未来，中小学课本是导师与“保姆”；使学生宽泛地了解中国和认知、欣赏世界，有助于提高学生的学科核心素质与促进学生精神进化乃课本的“绩效”。综上所述，中小学教材理应不“青涩”、全方位达标，它们必须“巍峨”、美丽。

［1］教师10年来为教材纠错起诉出版社均失败［EB/OL］.http：//news.sina.com.cn/o/2016-06-13/doc-ifxszfak3670778.shtml cre=newspagepc&mod=f&loc=1&r=9&doct=0&rfunc=86.2016-06-13.

［2］鲍鹏山.语文教材低幼化，要不得［N］.解放日报，2016-06-03：10.

［3］新闻晨报.初中生写信建议修改语文教材［EB/OL］.2016-01-13http：//www.010lm.com/roll/2016/0113/891869.html.2016-06-03.

［4］焦以璇.教材不能“编”［N］.中国教育报，2015-10-27：2.

［5］王宁.古代典籍与深度阅读［N］.中国教育报，2016-05-23：9.

［6］徐蓓.话外音［N］.解放日报，2016-05-20：14.

［7］却咏梅.儿童剧拒绝粗糙［N］.中国教育报，2016-05-20：4.

［8］彭德倩.各专业“名师大牛”开讲“思政课”［N］.解放日报，2016-06-19：1.

［9］朱蒂尼.儿童文学作家需平心静气搞创作［N］.光明日报，2016-06-01：6.

［10］新华社.中德合作行动纲要［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/ttgg/2014-10/11/c-1112772707.htm.2014-10-11.

［11］编辑部.第七轮中美人文交流高层磋商成果清单［N］.光明日报，2016-06-08：6.

［12］单仁平.语文教材里有段《圣经》故事算多大罪［N］.环球时报，2016-06-03：15.

［13］丁永勋.我们需要什么样的语文教材［N］.京华时报，2016-05-24.

［14］潘旭涛.语文课本折射国人文化诉求［N］，人民日报（海外版）.2016-05-27：9.

［15］管贤强.课文虽老，精神不老［N］.中国教育报，2016-06-06（9）.

［16］曾铁.对提升当下中小学教材品质的思考［J］.教育与教学研究，2014，（12）.

［17］温儒敏.温儒敏论语文教育三集［M］.北京：北京大学出版社，2016.

The teaching materials of primary and middle schools are“word posts”and“calcium tablets”of the spiritual foundation，which are the lamps of students'life.To promote social modernization requires excellent basic education，and compiling，producing and using high-quality materials of primary and secondary schools are the base and grip.Textbooks are significant publications with strong transmissibility，penetration force，and charisma.For students’happy，and instructive learning，textbooks should be concise，pleasant，and include rich knowledge and cultural information.The liking of teachers and students， the benefits for students’progress and social development are the meaning，function and symbol of textbooks.Therefore，the writing and publishing of textbooks allow no carelessness at all.

primary and secondary schools；teaching materials；details；quality，students'health development

G522.3

A

（2017）04-0023-08

2017-07-03

曾铁（1958-），男，安徽芜湖人，上海开放大学徐汇分校教授，曾宪梓教师奖获得者，享受政府特殊津贴专家，主要从事科技传播、文化发展与成人教育研究。

黄加成）