高中英语词汇教学中语境理论的应用

关宇奇

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

高中英语词汇教学中语境理论的应用

关宇奇

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

高中英语教学工作中词汇教学工作具有较为重要的作用，对学生阅读、听力以及写作等方面具有较大影响，针对这种情况教师需要对词汇教学产生更多重视，对语境理论进行科学合理应用。本文对语境理论在词汇教学中的应用进行分析，以期为高中英语词汇教学工作的开展提供一定可供参考的建议。

高中英语词汇教学；语境理论；应用

英语词汇教学工作一直以来便是高中英语教学工作的重点和难点，如何使学生掌握更多的词汇，如何对词汇进行正确理解和合理应用已经成为英语教师研究的重点。通过语境理论科学合理的应用可以使学生对词汇加深理解和记忆，结合情境、背景以及上下文语境能够对词汇进行正确理解，使学生对词汇教学产生更多兴趣，最终对学生猜词能力进行提升的同时提高词汇教学质量及效率。

一、语境理论及其作用

语境即指语言环境，在上下文语境、社会情境语境中人们能够对词汇意义进行更好更快的理解，在掌握自己在语言活动中的地位及作用、语言活动时间及空间范围、语言活动情境正式程度、交际媒介等方面语境的情况下，教师可以将词义、词汇运用方法更好的传达给学生，学生也能够对词汇产生更加深刻的理解和记忆，下面对语境理论应用方面的工作进行具体分析。

二、语境理论的应用

（一）借助上下文语境，促进英语词汇教学

高中英语教师进行词汇教学时，可以适当借助上下文语境使学生对词汇含义进行正确的猜测，加深对词汇的理解和记忆，并且对词汇分析能力进行锻炼。以Unit1 Great scientists中John Snow defeats king cholera课文词汇的教学工作为例进行分析，教师对课文中“But he became inspired when he thought about helping ordinary people exposed to cholera”讲解时，教师对学生进行引导，对“chol⁃era”单词应用上下文语境的方式进行讲解，通过上文中“John Snow was a famous doctor in London”和下文中“This was the deadly disease of its day.”以及“Neither its cause nor its cure was under⁃stood.”人们能够对主人公医生的身份进行明确，并且了解人们对“cholera”治疗方法、病源知之甚少，因此可以分析出单词代表一种疾病，最终借助上下文语境使学生对词汇进行深刻的理解和记忆，为词汇教学工作的开展提供更多支持。

（二）情境语境的应用

词汇教学工作较为枯燥，高中英语教师对词汇进行教学时，通过应用适宜的情境语境可以使学生对词汇学习产生更多兴趣，进而提高学生词汇教学活动的参与度，实现词汇教学质量及效率的提升。以“The Olympic Games”相关内容的词汇教学工作为例进行分析：教师对“host”、“volunteer”、“athlete”一类的词汇进行讲解时，结合课文内容创设相应的情境，教师将学生分成5组，要求每组学生进行奥运会比赛场景的角色扮演，学生分别扮演主办人员、志愿者以及运动员裁判等角色，教师将单词制作成的名牌发给扮演不同角色的学生，在表演比赛情境时，学生能够在情境语境中对运动员“athlete”进行理解和记忆，在志愿者“volunteer”为运动员提供帮助服务时，学生能够对“volunteer”单词产生深刻的印象，并且对其进行快速记忆。通过情境语境的合理应用，学生能够在轻松愉悦的氛围中完成词汇学习，并且能够通过情境联想等方式对词汇产生更好的理解与更加深刻的记忆，在充分发挥学生自身主体作用的同时实现词汇教学效率及质量的提升。

（三）文化背景语境的应用

文化背景的语境和不同地区文化及习俗等方面息息相关，教师在词汇教学开展过程中，可以对不同国家及民族文化、宗教信仰以及价值观等方面进行介绍，进而使学生对某些词汇产生更多理解。以“English around the world”相关知识的教学工作为例，教师进行适当的拓展，比如在“You are a lucky dog.”中，教师需要对西方国家对狗的尊重和喜爱进行了解，与中国不同，“dog”在西方国家中不含过多贬义，通常在句子中具有善意及褒义的含义，在西方国家中狗狗甚至扮演家人的角色，部分西方国家对恶意殴打狗狗进行法律惩处（与中国酒驾相当）。若与外国人的交谈中提到：“You are a lucky dog.”便是指你是一个幸运儿，并不是对他人的恶意辱骂，结合文化背景语境进行词汇教学时，教师能够使学生对某些特殊的词汇进行正确的理解和认识，并且对词汇产生较为深刻的印象，学生对这种词汇教学方式的积极性较高，学习兴趣较为浓厚，最终达到词汇教学的最终目的。

结束语

总结全文，结合语境能够对词汇含义进行正确理解，因此对语境理论进行科学合理的应用能够使高中英语词汇教学质量及效率有所提升。上文对语境理论应用，上下文语境及背景语境等方面的应用进行分析，希望我国广大一线高中英语教师能够借鉴文中观点对词汇教学工作进行调整，促进词汇教学效率及质量的提升，使学生更好的掌握词汇及其用法。

[1]陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].高考,2015（2）:126-126.

[2]顾仁富.基于语境理论的高中英语词汇教学[J].疯狂英语（教学版）,2016（10）:52-53.

[3]阳佳航.浅析语境理论在高中英语词汇教学中的运用[J].新课程·中学,2014（10）:124-124.