试论小学语文童话教学

洪春玲吉林省白城市镇赉县莫莫格蒙古族乡学校

试论小学语文童话教学

洪春玲
吉林省白城市镇赉县莫莫格蒙古族乡学校

童话是以儿童作为主要读者的一种文学体裁，童话的特点就是故事情节具有丰富的想象力，语言通俗生动，符合了儿童对于世界的认知，而深受广大儿童的喜爱。随着小学语文教学水平的不断提高，童话教学也开始走进小学语文课堂。因此，教师应对于教学策略进行不断改进，把童话教学和小学语文教学有机的融合起来，从而提高学生的语文学习质量。

小学语文；童话教学；教学策略

童话的世界是作家幻想出来的世界，同时也是一个充满正能量的世界。在童话世界里，儿童可以感受到正义、坚强、善良、勇敢等各种美好品质，这对于儿童正确世界观的树立有着深远的影响。所以，童话教学在小学语文中的作用更是巨大。儿童在欣赏童话故事的过程中，经常会被主人公身上的优秀品质所吸引，满足了儿童的幻想，对儿童正确三观的树立起着重要的作用。

1 小学语文童话教学的当前问题及分析

1.1 童话教学不受教师重视

在当前的小学语文教学中，对于童话教学的重视程度还很低。对于很多从事小学语文教育的在校教师来说，如果这篇童话不是考试的重点要求内容，那么就不会对这篇课文进行重点讲解，只是敷衍了事，让学生自行学习。如果是考试要求的重点内容，那么教师才会对这篇童话有所重视。因此，教师对于童话的重视程度完全取决于考试要求。虽然教师重视学生的成绩是无可厚非的，但是教师不能仅仅只为了成绩从而忽视对于学生创造力和想象力的培养。儿童阶段是提高学生想象力和创造力的黄金阶段，而恰恰童话教学对于学生这两方面能力的提高是有帮助的。

1.2 童话教学中学生缺乏主动性

因为小学生的自制力普遍不高，所以一般的小学生只能在课本接触一些童话故事，却不会去主动的接触其他的优秀童话作品，这就造成了学生不能对于童话进行深入的了解，也就无法激起学生对于童话阅读的热情，不利于学生语文水平的提高。另外，教师在课堂上的授课方法也存在一定的不足之处。目前的教育强调了教师在课堂的主导作用和学生的主动性要有所结合，但是在小学语文童话教学的过程中，教师在课堂上还是一个绝对权威的存在，对于学生的主动性没有给予足够的重视，教师主要还是以“填鸭式”教学的方法把知识强行灌入到学生的头脑中，这样做不但没有让学生体会到童话故事的美感，而是抑制了学生的对于学习的主动性和对于童话故事的兴趣，反而容易让学生养成不爱思考的坏习惯。

1.3 童话教学轻视对于童话本身意义的理解

学生对于童话的学习程度如何除了有自身的因素以外，还有一部分原因取决于教师童话素养的高低。有的教师对于童话并没有太深的了解，缺乏相应的想象力以成年人的思维对童话进行解读，可能最后对于童话的理解方面偏离了作者最初想传达的想法。甚至有的教师干脆对于童话这类文学体裁从来没有做过研究，讲课的重点不在于童话本身意义的理解上，而是机械般的像讲授其他课文一样，重点讲授一些生字、生词和相关的一些句子的理解，没有从儿童的角度去考虑如何进行合理的童话教学，没有正确引导学生应该在童话中学到什么，这样的教学只会让学生的思维变得越来越僵化，想象力和创造力渐渐被消磨。

2 关于小学语文童话教学的几点建议

2.1 改善教学方法并重视对于小学语文的童话教学

对于小学语文童话教学来说，教师要不断改进并完善教学方法。首先，教师应该让学生做到对于童话的朗读，朗读的过程中可以让学生充分发挥自己的想象力，将自己切身带入到童话当中去感受。朗读结束以后，找一些同学进行提问，让学生谈一谈在刚才朗读的过程中有什么感受或者是描述一下刚才在朗读过程中想到了什么画面。与此同时，教师还可以安排学生把童话故事以表演的形式呈现在课堂上，这样的教学方法既活跃了课堂气氛，又调动起了学生对于童话学习的积极性，对于学生的想象力和创造力有了很大提升，对学生自信心的增强也有很大帮助。还有，教师可以让学生尝试着自己写一篇童话故事，不要做过多的限制，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，写出自己的真实水平。教师对于学生交上来的作业要一一进行点评，给予适当的鼓励与建议帮助学生更快进步。教师通过这种方式，不但提高了学生的写作水平，而且加深了学生对于童话的真正理解。

2.2 提高小学语文教师对于童话的理解能力

我国的小学语文教师对于童话的理解能力普遍较低，这种问题产生的原因就是我国师范院校学生的童话素养还有一定的差距。众所周知，我国的师范院校众多，但是儿童文学教师的数量却极少，所以大多从事小学语文专业的师范学生接受不到对于童话素养的培养，从而对于童话的理解能力有所欠缺。然而，在小学语文童话教学过程中，教师对于童话的理解是基于一个成年人的眼光，和学生想法往往存在着一些差距，这就容易给学生的思维带来限制，不利于学生发挥想象力。因此，师范院校应该对这一方面问题给予重视，开设相关的一些关于儿童文学的课程，来提高教师对于童话的理解能力。同时，在职小学语文教师也不能停止学习，作为教师更要对相关的一些童话书籍进行阅读与学习。童话是作家以儿童的想法对事物进行的幻想，所以教师对于儿童的想法要多做揣摩和思考，要以一颗童心去认识童话感受童话，只有把自己完全想象成一名儿童，才能体会出童话世界的美好也能体会到学生真实想法，更好的融入到学生当中去，对于小学语文童话教学也会更加得心应手。

3 总结

总而言之，童话世界是美好的，而小学语文童话教学的作用就是把这份美好传递给学生，丰富学生的想象力和创造力，树立正确的世界观、人生观、价值观。对于小学语文童话教育工作来说，还有很多地方需要反思和改正，希望凭借各方面的努力，让小学语文童话教学质量达到新的高度。

[1]魏明华.小学语文童话教学分析[J].考试周刊,2014,（22）:55.

[2]周慧仙.以生本为视角，完善小学语文童话教学[J].读写算（教育教学研究）,2015,（50）:419-419.

[3]陈玉兰.浅析小学语文童话教学的有效性措施[J].课外语文（下）,2016,（5）:61.