项目型教学法在二维动画制作课教学中的运用

黄辉兴

广西钦州商贸学校

项目型教学法在二维动画制作课教学中的运用

黄辉兴

广西钦州商贸学校

项目型教学法是全新的教学模式，在具体实施过程中能够对教学活动起到极大的帮助作用，而将项目型教学法应用到二维动画制作课程教学中取得了良好的教学效果，将基本教学理念渗透至教学之中，并且借助相应的教学策略推动二维动画制作课程能够优化教学有效率。本文中将简要概述项目型教学法的具体定义，然后具体分析了项目型教学法在二维动画制作课程的具体应用措施，以促进教学能够达到预期目标。

项目型教学法；二维动画制作；教学应用

从目前情况分析，二维动画制作课程教学过程中教师的教学方式比较落后，灌输式教学导致学生对课程学习的兴趣逐渐减淡，而且教学氛围相对比较呆板，缺乏趣味性，从而导致课堂教学效果并不理想。项目型教学法在二维动画制作课程教学的应用是全新的教学尝试，这不仅可以增加学生学习的兴趣，而且还能够优化课堂教学质量，培养学生的实践操作能力，从而促使其技能水平得以大幅度提升。

一、项目教学法概念阐述

针对项目型教学法而言，其教学实施的主要目的是为了提升学生的探究能力。在教学活动开展过程中，以教学目标切入点，项目主题为中心，在教师的指引下，学生能够完成项目的所有环节，是相对有效的教学方法。从整体角度分析，项目型教学法既属于教学活动，同时又是学习过程。在项目活动过程中，学生需要根据项目主题，深入研究领域，提出研究问题，参与调查研究实践，从而获取知识与技能。上述教学法的实施在某种层面上打破以往教学的弊端，注重学生在教学中的主体地位，结合现实生活展开探究活动，总结学习经验，继而能够对所学知识做到融汇贯通，提升学生的实践操作能力，激发他们的学习积极性。

一般来说，项目型教学法具有如下特征：实践性特点。项目主题贴近现实生活，促使学生学习具有针对性，同时具有实用价值；自主性特点。筛选学生感兴趣的研究内容，并同时给予学生展示学习成果的机会，这样学生能够自主且自由学习，进一步推动学生创新思维的发展；发展性特点。长期项目需要和阶段项目融合，从而促使现实教学目标得以实现；综合性特点。不仅存在学科交叉性，而且兼具综合能力运用；开放与评价性特点。学生围绕主题展开探究，选取适当的方式与方法，给予相应的展示与评价，具有多样性，同时兼具选择性。而针对项目评价而言，需要从学生在项目过程中显现出的能力作为评价指标，涵盖学生所有的学习过程，还包含作业质量。

二、二维动画制作课程中项目型教学方法的具体实施

（一）明确项目主题

二维动画制作课程，从本质上分析属于技能课程，而教学目的则非常明确，就是通过对基础知识的教学以及制作软件学习，从而让学生掌握相应的技能，真正学会软件的操作及二维动画制作，熟练应用计算机技能，并且具有相关的经验，这对于日后的就业是非常有帮助的。在具体教学过程中，教师选取项目教学法是为了增加学生的实践操作能力，为其之后的教学奠定良好的基础。而针对项目型教学法来说，首先需要明确的就是项目主题，这是项目所有环节的重点所在，是激发学生学习积极性的关键所在，因而二维动画制作课程教学中，需要以教学内容为基准，选取比较贴合学生生活，具有实践价值，且具有时代气息的主题。例如：屏幕保护程序、贺卡制作、网站广告制作等等，上述题目与实际生活具有非常密切的关联，并且能够在某种程度上最大限度激发学生的学习兴趣。

（二）分析项目构造

项目主题明确之后，需要对整个项目进行分析，在课堂教学中精心设计教学任务，并且将所有知识点进行提炼，然后融合到每个任务之中。值得注意的是，教师在组织学生进行项目教学的过程中，需要以企业实际制度为标杆，以项目形式展开教学活动，从而能够为学生了解企业奠定良好的基础，熟知他们的生活习惯，掌握实践技能，增加经验值。在具体实施过程中，教师需要选取优秀的学生作品进行展示，以此达到刺激学生的目的，让他们的求知欲与探索欲得以最大限度的开发；然后教师需要引导学生动手操作，促使其能够增加动手操作能力，设计出更好的动画作品。在项目活动开展过程中，教师需要以一篇优秀作品为例，阐述创作思想，并且介绍创造过程，由此能够让学生对学科的认知更为深刻，为之后的学习活动奠定极好的学习基础。

（三）跟学项目

在这个环节中，教师需要为学生选取相应的案例，最好是趣味性极强的动画案例，也可以是学生比较熟悉的内容，以此提升他们学习的兴趣。因而在授课过程中，教师需要合理把握每堂课的含金量，教学主要是以练习技巧为主，同时还需要向学生讲述相关的知识内容，从而促使课堂教学质量有所提升，课堂含金量也有所改善。对于比较有趣又贴近学生生活的动画案例，让学生能够在跟学的过程中掌握到作品的精髓，完成实例创作，激发学生学习兴趣，并且促使他们的制作激情得以点燃。与此同时，在跟学过程中，教师需要引导学生掌握跟学的重点，把握动画制作重点，这样能够让学生具备独立完成项目的能力，奠定良好的学习基础。值得注意的是，教师需要围绕主题，展开多层次与多维度的研究，由此能够分析概括出所有相关因素，并对其内在因素有着一定的认知。

（四）独立完成项目

在对项目有比较全面的了解的前提下，教师要鼓励学生运用自身的才智去独立完成单独的项目，以提升他们的实践操作能力。在这个环节中，教师还需积极拓宽学生思维，增加他们对知识的探索欲望。例如：以圣诞节为契机，教师针对于此为学生提供展示自己的平台，将所学的知识点内容覆盖到项目之中。教师以圣诞节为项目主题，要求学生能够自己动手操作制作卡片，这其中需要包含声音、图片、动画等等内容，在制作过程中，教师需要给予学生适当的引导，让最终呈现的卡片效果非常棒，而学生在制作过程中显现出极大的热情，并且运用很多元素在卡片之中，从某种意义上来说，学生知识点的学习得以延伸。最后教师从众多作品之中选取优秀的作品进行展播，以此促使学生之间相互学习、彼此借鉴，与此同时，还可以借助学生间的竞争心理，调动他们学习的热情。

（五）作品展示与评价

当项目完成之后，学生需要向全班同学展示他们的作品，汇报项目工作与结果，一般来说具体步骤如下：首先，介绍环节，重点在于项目的准备过程，还有项目制作过程；然后，是展示环节，紧接着是班级评价环节；最后是教师的总结。从本质上分析，项目活动主体非常明确，即学生，而且他们还是项目成果评价的主体，针对上述状况，学生项目评价方法要选取比较合理项目评价方法，即开放式评价。通常来说是由三部分构成的：学生自评、学生互评、教师评价。在对学生作品进行评价的过程中，教师需要考虑到学生的发展过程，“作业包”是其中极为重要的元素，是评价参考指标。而在学生整个评价体系中，项目成绩所占比例是40%，并且纳入期末总体成绩评比之中，由此能够促使二维动画制作教学中的评价系统不断优化，取得更为优异的成效。

三、项目教学法实施过程中需要注意的问题

项目教学法在实施过程中对二维动画制作教学起到极大的促进与帮助功效，但是在具体实施环节还需要注意如下问题：

第一，所谓开放性教学，并不是放任自流，而是教师为学生提供较为开放式的学习空间，在教师的引导下，学生能够顺利完成整个项目操作，为达到预期效果奠定极好的教学基础。

第二，从本质上分析，项目教学法在实际教学过程中起到极为关键的教学功效，但是其并不是单纯教学方法，实际是以教学变革为前提，并且明确不同类型的项目，由此才能推动项目教学法能够顺利展开。而且这种教学法是传统教学的优化，不是单一的讲授法，从实质上来说是以学生为前提的，具有改革意味的条件作为依托。从长远角度分析，项目教学法发挥的作用是日渐深远的，不能将其定位在教学方法上，而是通过这种方式波及更多的知识内涵，在内容上呈现出繁复与多样，最重要是教师需要转变以往的教学观念，否则项目教学法的实施就没有任何意义，无法达到对人才培养的目标。

第三，教师在教学过程中需要对学生起到一定的教学启发，利用多种途径，选取恰当的工具，运用技术手段获取信息内容，例如：社会调查、实地考察、网上查询等形式。

结语

总体来说，二维动画制作过程中选取项目教学法必然能够达到极好的教学效果，在实际教学过程中，教师需要优化项目教学法的实施，并且选取恰当的项目展开教学，设计教学环节，优化项目实施过程，以促进学生实践动手操作能力得以最大改善。

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