坚持小学性教育

徐 山

河南师范大学教育学院

坚持小学性教育

徐 山

河南师范大学教育学院

从20世纪80年代以来，各界无数学者都在努力推进小学性教育。性教育顺应小学生性生理和性心理的发展，是加强小学生的性保护意识与能力的重要途径，有其存在的必要性。然而社会各界传统观念的偏见，学校和老师缺乏实际执行力以及教育条件的匮乏阻碍了小学性教育的推进。作者试图以通过国家强制保证性教育课时数、学校将性教育纳入教师考核体系、教师的教学素养、家校合作等方面提供对策。并将性教育可以培养小学生正确的性价值观和性保护意识与能力作为基本评价标准，希望社会各界共同努力，坚持小学性教育，助力孩子的健康成长。

小学性教育；必要性；问题；对策；评价

近日来，《小学生性健康教育读本》被家长吐槽尺度过大不合适引起了轩然大波，随后北师大儿童性教育课题组回复：“了解是为了更好的保护，性知识需自然准确地传递给儿童。”随后作者在中国知网上以“性教育”为关键词，共得到9866条结果，以“小学性教育”为篇名，得到59条结果，且大都集中于2000年以后。十几年间从教育部到民间组织都在为青少年开展性教育疾呼，证实其存在的必要性和意义，呼吁家长和社会要认可小学阶段性教育，共同助力孩子健康快乐的成长。

一、什么是性教育

大多数人总是谈性色变，认为性是肮脏隐私的食物，性教育就是帮助受教育者了解“隐私”“本能”的途径，这是不科学的。张玫玫认为：“性是从生理（身体）、心理（人格）、社会（角色）三个方面把人类区分为男性或女性的标志。因此，性教育是一种从生理，心理和社会三个层面引导人们成为健康、自信、快乐的男人和女人，体现社会文明的现代人的教育。”吴阶平认为：“性教育就是进行有关性道德，性科学和性文明教育培养的社会化过程，是一个涉及学校，家庭和社会的系统的教育工程，也是一个随年龄不断变化的再社会化过程”。显然，小学性教育绝不是隐晦肮脏的，而是引导学生在成长发育阶段健康快乐，为小学生日后社会化做好性知识和能力方面准备的教育。

二、性教育在小学开展的必要性

其一，性心理活跃，性教育需同步。据有关调查，由于营养过剩和一些食品添加剂的影响，近年来，我国青少年的性成熟提前，青少年的性心理也十分活跃，但是还远远没有成熟。小学开展性教育能够给与身体正在发展中的孩子们正确的生理和心理知识，解答学生的疑惑，安抚他们成长的烦恼，其二，小学生被性侵猥亵案件频发，需增强保护意识。小学生缺乏性知识，在遇到他人侵害意图时不能辨别。学校可以通过性教育教育学生保护自己的身体，降低儿童被性侵的可能性。其三，学校是一个正面引导性教育的机构。由于社会高度信息化，孩子们缺乏辨别有关性信息的能力，当遇到身体发育中的一些疑惑时，羞于向老师家长求助，或通过一些“特殊渠道”获取生殖健康知识，易受到错误信息的引导。若能有学校为主体开展性教育更能保证性教育的正面引导性，培养学生健康的，正确的对性的态度。

三、实施性教育出现的阻碍

（一）社会传统观念的阻碍

国人自古谈性色变，受儒家文化影响把性看成隐晦、神秘、非常敏感的事物，难以启齿，对于性教育有着先入为主的偏见。面对孩子“我从哪里来”等这种类型的问题家长经常支支吾吾，以美丽的谎言满足孩子的好奇心。有的家长恐慌小学性教育会导致学生过早的性行为，对性教育时机怀有疑问，认为小学没有必要开展性教育，因此不支持小学性教育的开展。而关于教师层面，教师对性“闭口不谈，敬而远之”的态度使得其草率应对教育课程，最多只讲授性生理知识而没有性文化，性伦理和性法律方面的内容，性教育的目标大打折扣。

（二）学校和教师缺乏执行力

1.重视考试成绩，应试教育的负面影响

教育部于2011年发布《义务教育体育与健康课程标准》，将性教育课程纳入到教学计划中去。可是由于学校注重学生的考试成绩，把性教育课程看做可有可无的东西，在学生正式课程负担很重时，放弃性教育的内容，忽略了性教育对于学生在人格发展方面的重要性，没有承担学校的社会责任。

2.没有监督性教育课程的落实，流于形式

学校不注重性教育的质量，只是为了应付上级检查的要求，让兼职老师随意讲讲，或者教师选择放教学片和动画电影草率应付教学任务，流于形式。

（三）缺乏教育条件

有的学校发放了相关书籍却并不开展性教育。一是因为学校并没有性教育专业方面的师资。教师碍于文化观念扭扭捏捏推脱，如果引进相应的师资又会加重学校财力的负担。二是即使有教师担任此课程，教师是否能传授正确的性教育观念，使用合适的教育方法无法得到保证。再者，教师的性观念需要与时俱进，向性教育专家和大家学习。学校又是否有经济条件邀请专业人士给这些老师进行定期的培训和辅导呢？总而言之，完善小学阶段性教育实施的配套资源是一个急需解决的问题。

四、应对对策

（一）国家方面：保证性教育课时数，为性教育“正名”

国家是性教育课程实施的终极监督者，有最高的“话语权”。国家应该联合教育部普及性教育，并把性教育和其他学科等同起来，强制保证一定的课时数。目前性教育在学科课程中只是能被随意替代，在儿童健康领域下的“小”部分，学校和教师对性教育课没有很好地重视起来。因此国家把性教育提到教学任务上，与其他科目平等看待，保证课时数是为性教育重要性的“正名”。国家可由地方教育局代为监督学校的执行情况。

（二）学校方面：完善资源，将性教育纳入考核指标

学校应该重视引进专业师资力量，并且请儿童性教育的学界专业人士对老师们进行培训，时常更新教师的性教育观念和性教育科学知识。其次，学校要联合当地教育部门的支持加大在性教育方面的资金投入，吸引更优秀的人才。再者，学校加强监督管理性教育课程的落实，学校可以随机抽查听课，或对学生进行性教育知识的检测，并将性教育纳入考核范围内，与老师的奖金和职称等挂钩。如果教师没有执行，追究教师的责任，甚至当有的教师没有道德情操猥亵小学生时，学校应该立刻停职，送与警察局给予法律制裁，永不录用。

（三）教师方面：提高自身教学素养，科学讲授性知识

教师要敢于向学生讲授性知识，把性教育当做科学对待，做好“引路人”，在合适的时机给予学生正确的指导，顺应小学生心理的发展，不能过度传授学生目前吸收不了的内容，可以详细参照《中小学健康指导纲要》的阶段目标进行教学。教学方法可以以讲授法为主，以优秀的性教育短片视频，性教育班会活动和性教育知识竞赛等形式辅助教学。除此之外，教师应该时刻学习性教育方面的前沿科学知识，积极向专家请教，完善自己的教学素养。

需要重视的是，最近很多性侵小学生案件是由教师所为。教师应该严格要求自己，坚守教师的道德情操，不能知法犯法。

（四）家长层面：家校合作，学校引导家长观念改变

家长们局限于自身经验，或对性教育有着“先入为主”的偏见，怀疑小学开展性教育的必要性。但是学校和教师需要提高家长的信心，以专业的知识引导家长，获得支持。尤其是小学班主任，在日常交流中引导家长多关心学生的性生理和性心理状况，家长对于性教育的观念的转变需要长时间的推进，学校要有足够的耐心。家长也不能把性教育的任务全部推给学校，也要和学校合作一起对孩子进行家庭性教育。北京林业大学副教授兼性学专家方刚说：“出生零岁就有性教育，父母亲密关系的实践，原生家庭的状态对孩子就是一种言传深教的性教育。”

五、如何评价好的性教育？

好的性教育可以有不同的评价指标。于学生个人层面，好的性教育是可以通过质性检测和量化检测学生的性生理和性心理知识获得很好的增长，小学生自我保护意识有所增强。于社会层面，当小学生受性侵案件发生率下降甚至为零，小学生受性侵这个话题不再成为社会之痛时，这是成功的性教育。性学家李银河认为，“好的性教育，在于能使人通过性教育避免婚前怀孕”。性学家方刚认为好的性教育是引导青少年思考什么是最好的。“青少年思考的过程就是学习和对自己和他人负责的过程。”作者认为好的性教育使人知道性别平等，能够对同性恋保持宽容和悦纳，并遵循性道德和性伦理的约束。性教育最基本要能使学生有自我保护意识与能力，树立健康开明的性价值观。

中国的性教育一直阻力重重。历史上不幸丧失了性教育的父母们，正在以自己的守旧思维，制造着新的“性教育”缺失的悲剧。为了能让孩子“在性健康教育课堂上自然大方地说出生殖器官的科学名称，了解自己诞生的过程，树立尊重自己，他人和生命的意识”，在这场持久的性教育拉锯战中，我们一定要坚持小学性教育。

[1]张玫玫.解析我国当代所需的儿童性教育[J].中国教师，2011（21）.

[2]吴阶平.对性教育的基本认识[J].中华泌尿外科杂志，1989，10（1）：58-61.

[3]王羽.浅谈小学青春期性教育[J].湖北广播电视大学学报，2009（11）.

[4]涂中.小学中高年段性教育的调查研究--以武汉市A小学为例[D].华中师范大学，2014.

徐山（1999-），女，河南新乡人，民族：汉，河南师范大学2014级小学教育专业在读本科生。