英语跨文化教学中的问题与对策

陈兴功

甘肃省会宁县二中

英语跨文化教学中的问题与对策

陈兴功

甘肃省会宁县二中

对跨语言文化教学是当今英语教学的一个难点，也是使高中生提高交际能力的一个焦点问题。受到传统教学模式和思维的影响，使我国高中英语教学在跨文化教学中存在着相当多的问题。本文通过对目前高中英语跨文化教学中存在的问题，同时提出了相应的解决对策，从而提高学生的知识和对外交流能力，从而促进我国与国外文化的交流。

跨文化教学；问题；对策

前言

随着社会的发展和科技的进步，使世界变得越来越小。作为国际通用语言的英语，日益显出了其重要作用。英语作为一门语言，不仅仅是一种语言交流方式，更是一种文化的认同。因为不同的国家存在的价值观、风俗、礼仪、宗教信仰、思维模式的差异，这种差异注定了我们不能只单纯的因学语言而学语言，要因学习文化交流和异国思想而学习英语，使英语的作用不再局限于只用于语言交流，还让其发挥完成不同文化间的相互了解和借鉴。因此英语教学需要在尊重不同文化的前提下，实施有计划的跨文化教学。

一、跨文化在实践中的应用

跨文化教育研究在我国现阶段还处于初级阶段，长期以来研究对外来文化的研究大都集中在语言方面，更何况各学科之间的交流沟通机会也较少，使我国对英语跨文化交流没有产生足够的认识，因此，跨文化教育理论没有形成系统的理论和方向指导，进而使高中英语教学也因没有足够的教学理论依据而无从下手。

学习英语就要相应的了解英语的社会文化背景。随着现代全球交流的缩小，使世界各地不同的人进行交流成为可能，而交流的第一工具都是语言，只有以过对对方文化背景的学习——跨文化学习，才能在不同种族交流的同时赢得对方的尊重。

二、高中跨文化教学的现状

因为我国的跨文化教学理念推出较晚，现在的高中英语教学中还没有完全的推广和落实。有人认为跨文化学习可以使自己更多的了解异国风情，有益于与异国的同学或以后工作的同事交流和交往，并有益于将来的学习和生活。89%的学生认为，现在的大学英语教学还只拘泥于语言教学，对跨文化教学涉及很少，有的根本就没有涉及到，即使涉及到了也是很肤浅的或零散的不成系统的知识。

英语是我国高中必修的基础课，虽然高中多媒体的建立，使高中英语教学中的听说能力教学提上了一个高度。但是作为一种语言，其听说能力的培养具有相当有广泛性的，而现在的高中英语的听说训练只局限于文化交流界面，跨文化教学只是纸上谈兵。因此高中英语教师留下了自由发挥的空间，由于教师对跨文化教学探索深度不同，决定了教育学深度也不一样，造成了不同学校与班级之间跨文化英语教学的差距。由于教学的主体是教师，而教师所接受的教学环境也是传统的教学方式，而传跨文化知识所受教育极其有限甚至没有。现阶段我国高中英语教师大都是我国本国教育者，对英语语言大环境缺乏，对英语语言文化环境知识不了解，即使知道也是非常零散的，对这种跨语文化的知识面缺乏相对的认知和理解，就不能对英语跨文化进行深度的诠释。

现在的高中英语教材教材对语言和语法的针对性较强，涉及跨文化内容的很少，在教师教学备课时把重点都放在了如何能够更好更快的使学生接受语法和单词或课文上。从学生角度来讲，高考时对教材中的语法、课文或单词的考核，很少涉及跨文化知识。为了能够通过考试，教师和学生都把精力放到教材上，由于对教材过于注重，就牺牲了跨文化学习的大量机会。

三、大学英语跨文化教学的对策

3.1 首先应该明确的是，高中教学目的是从培养各方面的人才而进行的教育教学，如果高中英语只为考试而进行语言和语法的教学，使学生为考试而学的学习，学的越好离实用越远。所以，我国高中英语的教育教学方针应当随着世界交流的频繁而有所改变，因为高中英语教育教学是以新课标为指导进行的。到目前为止，高中英语跨文化教学并没明确指出，如：教学方式、教学内容、教学课时安排等。因教学方针对跨文化教学只是模糊的提出了要求，缺少具体实施指导，所以在实际教学中因缺少具体的指导规范使许多高中英语教师在教学过程中感到可有可无。所以作为教育工作的主导部门，首先要做的是要对自己管辖范围内的高中英语跨文化教学有一个系统的规划，首先根据自己的实际、基础加强本辖区内的跨文化教学的指导和管理，使各教育部门提高对跨文化教学的认识；其次，开展对高中英语教师的专门培训，使高中英语教师具备一定的跨文化教学的知识，为高中英语教师进行跨文化教学提供理论基础和教学指导；其次，全面发挥教育指导作用，逐渐普及高中英语跨文化教学活动。这是是否能够在高中英语教学中能否顺利推行跨文化教学的前提条件。

3.2 在英语教育教学过程中教师是教学主体。想要改革以前以语言语法为主讲、以考试为主要目的教学方式，必须改革原来的教学观点，表现出与时俱进的思想，建立以跨文化教学为主的教学模式。教师在教学过程中不断进行自我更新，提高自身素养，深入了解西方文化背景和语言内涵，同时深入了解中西方文化的相同点和不同点，并在教学过程中与学生平等交流，利用各种教学方式将跨文化渗透给学生，使学生能够在趣味性学习中增加跨文化学习的兴趣以及将西方文化学习融进语言学习当中。在一些有条件的大学里都有相对一些外教教师，本土教师可以利用一切可利用的时间与外教进行交流，其在进行跨文化教学的理念和行为就会有所加强，推行跨文化教学将会逐渐走向系统化。

四、结论

如何有效地进行跨文化交流是近年来语言界非常关心的问题。对高中英语跨文化教育教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策有利于引起英语教育界对跨文化教学进行更深层次的探索。改变传统的教学模式，以实用教学为主导，以注重提高学生的实际交际能力为主线，为培养学生提高英语学习能力和对外交流能力创造一个更好的学习环境，从而适应我国社会经济发展的需要。

[1]张洁君.大学英语跨文化教学现状分析与对策.佳木斯教育学院学报.2013（11）

[2]承晓燕.大学英语跨文化教学中的问题及应对策略.佳木斯职业学院学报.2015（6）