“在死中生”——生命的自主探索与认知

魏 媛

福建师范大学

“在死中生”
——生命的自主探索与认知

魏 媛

福建师范大学

《我与地坛》是史铁生自传性质的散文合集，凝聚了作者关于友情、爱情、亲情、自我意识觉醒、生命意义的哲理性深思，因此散文集中的篇目诸如收于人教版初中语文《秋天的怀念》华师大版《合欢树》以及《我的梦想》等，都是能给予自我意识觉醒关键期的青少年以示范性的人生体悟与启迪，但是却极少有教师在课堂教学中将《秋天的怀念》的与《合欢树》的作者于地坛公园对于过去的“秋天的怀念”反思相结合，从而导致学生学习完《秋天的怀念》之后仅限制于对母爱的赞扬，其母爱以下深层的思绪戛然而止。德育渗入文本教学中，发挥语文学科包容万物的特征，契合教学以德育为把握初中生自我觉醒的关键期，让他们自主感知自我，并为后续的人生观价值观做好契机，抓住中学生生命意识淡薄的当下社会现状，进行人生与死的哲思，达到生命教育的目的。

文本探究；认知；方法点拨

一、文本探究——起与承的浑然天成

在《秋天的怀念》教学过程中，主要通过重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一刻，表现母亲对子女无私与伟大的爱，也表现子女对母亲深深的怀念与愧疚。如以下片段：

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”[1]

先由教师引导学生，通过对母亲的细节描写的赏析归结为一句语言描写“好好儿活”的质疑进一步理解母亲为什么要我“为什么要好好儿的？”，由此将关注点转移至儿子的“暴怒无常”，同样通过细节描写体会史铁生内心的悲观和绝望，同样为了反衬母爱的舂容伟大。[2]作为作者情感的向导，在《秋天的怀念》中母爱在文中母亲身上表现真实又直接，与母爱衔接，符合初中生自我意识萌芽阶段的年龄特征，使初中生自我觉醒过程时变得尖锐化的个性，在教学中可充当发挥博爱的功能，弥补现实中母爱的忽略点和欠缺漏洞。

二、方法点拨——转的变化多端

这时“转要变化”就显得极为重要，通过方法点拨，迁移训练，悟情导行，不失时机组织学生联系实际交流，可通过多种方式来表达自己，直到内心，教师适时适度地以情导行，把学生与育人有机结合起来，潜移默化地培养学生正确的生命观。然而初中阶段学生品读能力有限，仅就《秋天的怀念》并不能挖掘出如何对待生命的观点，《合欢树》作为文章的后续内容就可充当发散性探究学习的角色让学生在原有的故事背景下自由探讨。

课程标准要求“体会磨难对人生的意义，学习在磨难中成长，坚强是品质。”这一教学目的，只有在前者的基础上自主探究《合欢树》才能完成。熟读《合欢树》可知，合欢树，在瘠薄的土壤中也能较好地生长，象征母亲的芳泽和恩德造福于儿女及他人，这样的“小事”，与母亲生前对自己治病所做过的桩桩件件，付出常人难以承受的艰辛与不解努力相比，太微不足道。它是对《秋天的怀念》这篇课文母爱的后续扩展和延伸，如果《秋天的怀念》记叙的是母亲如何以伟大的爱来感化暴戾的儿子，那么《合欢树》就是续写作者对其情感的反哺和感恩，就更应当让学生自主赏析这篇之精彩，可遗憾的是，少有教师将二者作为一个前因后果来品味，《合欢树》则恰恰是真正要带领学生探寻母爱的包容及感恩，夹杂自悔与遗憾的高潮精彩之处，是作者直击心灵的拷问，史铁生认为“就生命而言，休论公道。”形成理解命运后的坦然心态，明白生之偶然与死之必然，并获得心安。坦然面对这个“只有时间才公平”的世界，在包括疾病，困顿，情感中释然，找到正确认识自我的路，形成全面健康的自我认知。

三、自主运用——合之渊水豁然

关于这篇课文的教学设计，我认为开放式的发散性探究学习更适合被广大教师所采纳。虽然文字解读以最接近作者原意为最佳，但是学生只要能自圆其说，个性化解读是应当被教师接受的。在学习《秋天的怀念》之后，根据学生已学到的细节描写体现任务性格，梳理回忆中的事件.通过细节来体会母亲对“我”的影响。如读文章后半部分表现作者内心情感的语句：

“我心里一阵抖。”

“我想，不如就去看看那棵树吧…”

“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。”

“......”

在学生小组讨论出作者在回忆合欢树过程中的细节描写后，引导其进行对作者感受的进一步挖掘。虽然有人说，这篇文章歌颂的是母爱，传递着对母亲的思念，表达着作者对母亲的懊悔之情。这其实也是作者在“秋天的怀念”真正怀念的情感沉淀后的一份哲思。用他夫人陈希米纪念他的文集名字“让‘死’活下去”来说，史铁生用另一种方式让死活了下去。从这个角度我想学生可以对原先自我认知的生与死得到重新解读。

[1]陈玉玺.知识创新及其认识活动的特点[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2003年06期

[2]曹荣誉.问题解决策略及其在教学中的应用[J].北华大学学报（社会科学版），2004年04期