从学习者动机缺失现象来谈民办高校英语教学

张惠琰

大连医科大学中山学院

从学习者动机缺失现象来谈民办高校英语教学

张惠琰

大连医科大学中山学院

影响外语学习的因素除了教学、教材、课堂、环境等外在因素以外，学习者内在的因素，即影响学习者个体的，具有心理性质的因素对外语学习的成效起着重要作用。本文主要从民办高校学生们英语学习目的性不明确、学习自觉性不高、所以依赖性较强,而且学习自控能力较差,更糟糕的是有些学生英语学习没有自信心等一系列问题分析出发，从动机缺失角度来分析,并且说明如何可以解决民办高校学生英语学习方面存在的问题,进而提高民办高校英语教学。

动机缺失；民办高校学生；英语教学

引言

影响外语学习的因素除了外语教学、课堂、学校等外在因素以外学习者内在的因素，即影响学习者个体的，具有心理性质的因素对外语学习的成效起着重要作用。课堂上安静不发言,上课不积极且不愿意发表自己的观点被描述为中国学生学习英语的典型形象,在民办高校学生中表现就更突出了。民办高校学生的英语基础相对薄弱,所以在英语学习中自信心就不强,表现为有问题不敢问,有想法不敢说,总担心自己会犯错误。民办高校学生的高考分数上低于普通的本科学生,这也就相应地导致这些学生的自信心不足,认为自己低人一等。这些情感因素造成学生英语学习不积极,学习没有热情,而情感状态很大程度上决定内置学习动机的启发,学习者在学习过程中是自我意愿决定学习行为的,认为自身缺乏语言能力的学生往往不愿参与英语学习活动,进而导致学习之不成功,不成功经历又返回来挫伤语言自信。弄不好周而复始,学习者越发不愿意参与学习活动了。所以要想解决民办高校学生的英语学习存在的问题就要从学生的情感状态入手,调动学生的英语学习动机,解决学生英语学习动机缺失问题。

一.从动机缺失角度看民办高校学生

Dornyei把引起动机缺失的主要因素归因为9大类1）与教师的个性，敬业精神，能力，教学方法有关；2）教学设施或师资不足；3）由于失败的经历或缺少成功的经历导致自信心减弱；4）对二外的消极态度；5）对外语的强制学习不满；学生同时学习其他语言的干扰；7）对目的语社团的消极态度；8）对小组成员的消极态度；9）与课程用书有关。以本人这几年的教学经验来看民办高校学生英语学习动机缺失的主要因素是由于失败的经历或缺少成功的经历导致的，因为这些学生的高考分数上低于普通的本科学生,多数学生的英语分数比较低，缺乏英语学习的成功经历；还有一些是由于对外语的消极态度导致的，英语毕竟是一种外国的语言，学生需要不断地记忆单词，不断地积累词汇，这是学习语言的基础。因为多数民办高校的学生都是来自那些经济状况比较优越的家庭,这些小孩平时过着衣食无忧的生活,这样的学生自然缺乏那些贫苦家庭出身的孩子的那种勤奋学习的精神,从小就不努力背诵，学习起来一定很费劲，致使他们对英语持有消极的态度；有少数学生是由于对外语的强制学习不满所导致的。他们认为外语学习就是强制的背诵一些枯燥的词语，没有实用性。

二.如何解决民办高校学生英语学习动机缺失问题

要想解决民办高校学生英语学习动机缺失的问题,提高民办高校的英语教学,主要得让学生想学英语，喜欢英语。要想让学生喜欢英语，想学英语，老师首先要提高自身修养，提高自身能力，要想提高自身修养，不断提高自身能力，老师就要不断的学习,不断地反思自己的教学.除了自己的专业知识要不断充电，跟上信息化时代的步伐外，老师要定期的对自己的教学行为进行观察思考，对自己的教学效果评估分析，找出问题解决问题，努力提升教学实践合理性。老师要重视课前备课，教师仅仅备课文内容，语言知识点还远远不够,老师还要重视学生学习的需求以及课堂授课结果的预期性思考，因为通过这种思考老师能更好的理解教学本质，进而才能发展教学思维，其次老师要重视课后反思，反思是教师获得对教学深刻理解从而发展自己专业知识和能力的有效方法。最后老师通过备课和反思提高教学方法后,还要在授课过程中始终把学生放在首要位置来考虑。在传统的教育中学生一直是被忽略的教育因素，老师只顾教学,只是自己在兴致勃勃地讲,不考虑学生。而事实上学生是教育的对象，学生的学习情况和学习需求是教师必须面对的教学现实。从学生的学习情况来说，老师只有清楚地了解学生的学习状态和学习水平,并且能够对学生的学习水平有个准确的估计，教师才能保证所安排的教学内容和学习任务在难易程度和形式上能够为学生所接受，这样学生才能不断培养他们对英语学习的自信心，进而克服他们对英语的消极态度，调动了他们的英语学习动机；从学生的学习需求来说，大学生英语学习的根本需求是提高实际语言运用能力，教学内容应该具有信息时代的特点，跟上时代步伐。在英语课程设计中，教学内容的选择应该将息时代的特点考虑进来,只有根据学生的学习情况和学习需求来制定教学内容和实施教学策略才能提高学生们英语学习的动机，学生的动机找回来了，才能解决学生英语学习中存在的问题,进而英语教学才可能提高。

结语

概而言之，根据民办高校学生英语学习存在的问题，英语老师要不断提高自身修养,要不断地对自己的教学做反思，努力提升教学实践合理性。在授课过程中始终把学生放在首要位置来考虑，根据学生的学习情况和学习需求来制定教学内容和实施教学策略，这样才能不断地激发民办高校学生英语学习的动机，提高英语教学效果。

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