中华优秀传统文化对大学生社会主义核心价值教育的实践意义研究*

袁永军



中华优秀传统文化对大学生社会主义核心价值教育的实践意义研究*

袁永军*

时君伟 冯晨静 李 娜

河北农业大学，河北 保定 071000

一、传统文化的内涵

关于文化的解释有多种，美国学者M.克迪维拉关于的文化定义是以“Spiritual form(精神形式)”为核心指导人类行为模式的观念。中国传统文化以儒家文化为主流，以儒、道、释三家文化为具体的表现形式，其凝练、升华于中华民族的社会实践经验，结晶于民众精神生活和民族智慧，其文化成果和文化实体由历代工匠技师、劳动人民、文人志士所创造，既包括了自然科学，又包容了社会科学，具有多层次、多门类的特点。

中国传统文化是中华民族的宝贵财富和精神文化遗产。对核心价值观教育而言，其蕴含的大量的教育资源，能促使青年树立科学的、正能量的价值观、人生观，塑造和培养向上、健康的人格。不断发展的多元化社会生活，需要高校学生以公平竞争、进取开拓、务实创新为要求，实现人生观的变革。

二、当代大学生核心价值观教育存在的主要问题

(一)理想信念模糊

当前，大学生向上、积极、健康的理想信念是社会主流，但是，在经济全球化、一体化的背景下，良莠不齐的文化思潮、价值观念与某些腐朽落后的生活方式纵横交错，对辨别能力较差的大学生造成了极大地冲击和影响。因此，部分大学生存在着马克思主义信仰淡漠、放弃理想、追求现实等不同程度的认识误区。

(二)价值取向多元化

当代大学生大部分是“90”后，甚至“95”后，伴随着改革开放经济迅速发展期成长起来的新生代群体。从价值评价标准来看，当代大学生对一些问题的认识上存在着双重标准的误区，主要表现在以集体主义的价值标准评判别人，以利己主义的标准评判自己。在个体认知方面，不理性的价值判断与道德判断在一定程度上广泛存在。综上，个人本位思想较重、价值目标现实化、功利性倾向等现实表现，均形象的反映了当不良思潮对高校学生所造成的影响和侵蚀。

(三)社会责任感缺乏

大学生对自己在承担人类社会发展的责任中的情况是否符合内心需要而产生的情感体验是对大学生的社会责任感精准阐述。`根据调查，当代大学生更重视个人“小利益”，以自我为中心，不重视国家和社会发展，不能正确处理社会与个人关系，关心自己的前途和命运多于国家和集体，缺乏对社会应有的责任意识、履职意识、担当意识。

(四)诚信与失信的迷失

时下，在全国很多高校里，诚信缺失或多或少的广泛存在，考试作弊、违规获取奖助学金等等，种种失信行为极大的影响了社会对作为“天之骄子”大学生的积极评价。大学生只有树立诚信情感，锻炼诚信意志，奉行诚信原则，“言必行，行必果”，才能成为全面发展的高素质人才。

三、传统文化对当代大学生核心价值观教育的实践意义

(一)有助于大学生正确的世界观、人生观、价值观的养成

中国优秀的传统文化经过前辈先贤持之以恒的研磨、提炼、探索、研究，历经实践的考量、岁月的洗礼、千年积淀，其中蕴涵着哲理和智慧，对历史和现实均具有深远的意义和重大的指导作用。在新时代背景下，传统文化和高校思政教育有机融合，为高校学子树立正确的“三观”(世界观、人生观、价值观)提供了方向指导、路线引导，极大地促进了大学生正确的“三观”的养成。因此，多角度、多形式地开展传统文化教育，继承和发扬传统文化的内涵精神，促进大学生社会主义核心价值观教育落地生根，具有现实而深远的实践意义。

(二)有助于大学生爱国主义精神的培养与塑造

在新的历史条件下，继承和弘扬爱国主义优良传统，做一个忠诚、担当的爱国青年，是对当代大学生的基本要求。而在校园内，学生们对西方的感恩节、圣诞节、愚人节乐此不疲，反而忽略了凝结着中华国粹的重阳节、清明节等。因此，加强大学生的传统文化教育，有利于激发大学生的身为炎黄子孙的自豪感、自尊心、自信心，有利于大学生树立民族正气，振奋民族精神。“家是国，国是家”，在爱国主义的平台下实现个人与国家的统一。

(三)有利于拓宽大学生的知识视野

大学生正处对精神食粮需求最大的特殊年龄段，源源不断新鲜知识和尽快的成长，成为他们在校期间最大的渴望。对大学生进行传统文化教育，可以有效的扩充大学生的知识视野。通过对传统文化的深入学习理解和丰富实践，大学生不再局限于固化、陈旧思想，他们必将德不空谈、实处用力、知行合一、内化于心、外化于行。

在新时代特点和要求下，中国传统文化以其鲜活的生命力，深远的影响力和感召力和现代的表达形式，经过不断的丰富、补充、拓展、完善，重新激活和展现了时代内涵，被赋予了新的时代特征。只有大力弘扬中国传统文化，践行社会核心价值观，以“知”促“行”，以“行”促“知”，才能使大学生心中有国、心中有党，肩负人民使命，手握时代责任，在伟大“中国梦”的社会主义道路上越走越宽，越走越远。

[1]张岱年，方克立.中国文化概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

[2]路飞飞，杜瑞平.传统文化教育在高校思想政治教育中的价值及实现途径[J].教育理论与实践，201，31(5)：38-40.

[3]李宗云.传统文化在大学生思想政治教育中的价值及其体现[D].东北师范大学，2008：19-22.

[4]曹南燕，徐伟.中国传统文化的当代教育价值及其实现[J].理论月刊，2009(10).

*2016年度共青团中央学校部全国学校共青团课题研究资助项目《基于传统文化视角下大学生社会主义核心价值观培育研究》(编号：2016LX019)；河北省教育厅人文社会科学重大课题攻关项目《校园文化建设与大学生社会主义核心价值观实践教育研究》(编号：ZD201452)；河北省高等学校人文社会科学重点研究基地—河北农业大学社会主义核心价值观实践教育创新研究中心资助项目(编号：SXG2015013)。

袁永军(1977-)，男，河北清苑人，硕士，河北农业大学，高级政工师，主要研究方向：高校思想政治教育。

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