中职升本运筹学课程教学方法与考核方式改革初探

王 茁 张铭真

大连科技学院交通运输学院，辽宁 大连 116052



中职升本运筹学课程教学方法与考核方式改革初探

王 茁*张铭真*

大连科技学院交通运输学院，辽宁 大连 116052

中职本科是辽宁省为落实国家实现“十二五”教育规划而设立的中职生报考普通高校一项招生政策，考虑到中职升本学生录取后待遇与普通高考学生相同，但基础相对薄弱，教师有很必要对中职升本学生的教学方法进行探索与改革。与此同时，教学方法改革还应伴随着考核方式的改革，传统的考核方式不能很好的激发中职学生学习的积极性，也无法全面反映学生的学习情况。教学与考核相互配合，科学实施，才能确保中职学生学习的有效转变。

一、中职升本运筹学课程教学方法与考核方式改革的必要性

大连科技学院交通运输专业中职升本运筹学课程，作为交通运输专业的重要专业基础课、核心课，广泛应用现有的科学技术知识和数学方法，解决实际工作中提出的专门问题，是理论与实践结合十分紧密的综合性学科[1]。我校交通运输专本科与中职升本同时开设运筹学课程，教师在教学过程中采取相同的授课方法和考核方式，显然并不可取。

专任教师从事运筹学课程的授课，教学方式仍然较为单一，采取灌输式授课方式，学生被动的听课、记录、完成作业，师生间的互动形式非常有限，学生对课程内容理解的也比较片面。传统的教学方法，并没有将运筹学这门学科本身具备多分支、实践性强的特点充分体现并深入灌输到学生的学习中去，很多分支的内容可以采取不同方式进行授课，充分挖掘课程本身的特质特性，让教师授课形式多元化，很好的激发中职升本学生的学习兴趣。

开设中职升本专业的本科院校，在教学与考核过程中经历了一定时间的摸索和改革，但在课程内容设置、考核知识点及考核方式等方面仍旧会受到以往本科教学的影响，延续了本科教学内容难度较深、范围广、计算量较大的特点，忽视了中职升本学生在数学计算、逻辑分析、联系实际等方面的基础较为薄弱。

二、中职升本运筹学课程教学方法与考核方式改革

(一)中职升本运筹学课程教学方法改革

授课教师可以根据运筹学学科本身的特点，将课堂教学分为多个模块，对每个模块运用针对性的方式方法进行教学。具体可分为以下三个模块：

1.感性与理论相结合。结合教材将每一章节的教学内容，考虑到交通运输专业中职升本人才的培养定位，侧重于运筹学方法的介绍与应用，以生活中遇到的实际问题引入，提升学生的感性认知，将学生带入情境中，引导学生思考问题，再运用运筹学的方法进行案例讲解并对基本理论知识进行详解，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能够培养学生思考和解决实际问题的能力。

2.实践技能培养。在充分理解理论知识的基础上，需要对学生进行实践技能的培训，主要包括让学生能够结合当前章节的理论模型特点，举一反三，发现并举例生活中遇到的实际问题，完成建模与分析，对整个问题的具体过程运用运筹学方法进行全面了解，掌握解决问题的实践及技能，提高学习质量[2]。3.及时交流与反馈。大多数的中职升本学生思维活跃、善于交流，运筹学教学本身应随着学生学习过程中的反馈情况进行调整，及时与其他任课教师交流、互通，并与学生进行课下交流，了解学生对课程的学习动态，实时调整教学方法和授课进度，准确的把握行业对人才培养及对本门课程的新要求。

(二)中职升本运筹学课程考核方式改革

传统的单一考核方式为闭卷笔试考试，可以转变为考试与实践相结合的方式。将学生最终考核成绩分为三个部分，采取百分制，其中考试占60%，实践占20%，平时占20%。此种考核方式，区别于本科教学增加了实践环节，既能够了解学生的理论学习能力、理论运用能力，又能了解中职升本学生的实际动手操作能力。对中职升本学生进行实践考核，才能确保中职学生学以致用的效果，符合应用型人才培养的需要[2]。

1.笔试考试。由于交通运输专业对运筹学教学大纲的要求，要求学生应能掌握运筹学的理论和方法，培养学生的逻辑思维能力和创新素质，并具备应用运筹学工作的步骤及优化方法分析和解决问题的能力，笔试考试仍作为较大考核的比重。笔试试卷将严格按照课程大纲要求的章节比重，对知识点进行考核和考察，并在试题难度上总体进行调整。

2.实践考核。实践部分采取上交大作业的形式，大作业按照教材讲授顺序，将学生按照所学内容的部分章节分成若干小组，每组6-8人，按小组分别布置实践大作业的主题内容，让学生运用网络、图书馆等手段，自行查找相关题目，并按照所在章节的理论方法，运用运筹学的方法进行问题分析、建模并求解，最终形成格式统一、行文规范的电子版实践报告，打印并上交作为实践考核成绩。

3.平时成绩。中职升本学生相对较为活泼，学习自律性较弱，对平时成绩的要求能够比较直观反映中职学生的上课听课状态及学习态度，亦便于使学生了解自己在日常学习中存在的问题，及时纠正。平时成绩分为三个部分并按照2：1：3的比例进行考核，即出勤情况、课后作业完成情况和课堂表现情况。

三、结束语

根据大连科技学院交通运输专业中职升本的人才培养方案的要求，分析并论述了中职升本运筹学课程教学方法与考核方式改革的意义，并对教学方法和考核方式提出了科学的改革措施，结合学生的实际情况采取有针对性的教学手段，提升教学质量和效果，可对其他开设中职升本运筹学课程的高校提供一定的参考。

[1]蒋政.高职高专《运筹学》课程教学改革的几点思考[J].宿州教育学院学报，2011(14)：98-99.

[2]刘新强.中职学校蔬菜栽培课程模块教学及考核方式改革的探讨[J].职业技术，2016(15)：82-84.

王茁(1987-)，女，汉族，黑龙江鹤岗人，大连科技学院，工程师，研究方向：铁路运输、交通规划；张铭真(1987-)，女，汉族，辽宁大连人，大连科技学院，讲师，研究方向：交通工程设施设计。

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