中学音乐教学中学生创新能力的培养探讨

董艺兵

（海南省国兴中学，海南 海口 571100）

中学音乐教学中学生创新能力的培养探讨

董艺兵

（海南省国兴中学，海南 海口 571100）

众所周知，音乐是一门拥有较高创造性的艺术，音乐教学就是音乐艺术的实践过程，音乐老师则要通过音乐教学来丰富学生的思维，挖掘学生的创造性潜能，开阔学生的想象力空间，逐步提高学生的创新能力。笔者作为中学音乐老师，有多年的教学经验，在分析我国当前音乐教学现状和音乐教学培养中学生创新能力的重要性的基础上，提出了中学音乐教学培养学生创新能力的方法。

中学音乐教学；创新能力；培养

一、我国中学音乐教学的现状分析

（一）音乐老师采用传统的教学模式

对于中学生而言，音乐教育是培养创新能力必不可少的途径。但是我国大部分中学音乐老师习惯于让自己成为课堂的主体，把学生放在倾听者的位置上。老师会在有限的时间里，尽可能多地向学生灌输音乐知识，努力让学生觉得老师的知识渊博，这就使得“填鸭式”教学成为中学课堂上普遍使用的教学方法。音乐老师为了良好地实现教学目标，一味地要求学生进行枯燥的音乐技巧训练，努力给学生讲解音乐知识，甚至要求学生背诵著名音乐家的信息和代表作品。这种教学方法使学生无法自由自在地发挥自己的个性和想象力。当然，我国有一些音乐老师也在尝试着转变角色，不再和之前一般站在讲台上居高临下地讲课，而是坐到学生当中，和学生围成一圈来通过沟通的方法传授学生知识。虽然这些只是教学方法的改变，但是也会让学生在音乐课堂上感受到轻松，有利于学生进行想象和创新。

（二）中学生对于音乐的认知和对音乐课堂的兴趣分析

现在的中学生中大部分是喜欢音乐的，但是他们对于音乐的认知却不充分，觉得音乐就是唱歌、跳舞。而且中学生喜欢的音乐一般是流行音乐，对于一些外国歌剧和我国传统音乐却并不了解和喜爱，也很少有学生会简谱和五线谱。而大多数中学生喜欢音乐课和音乐老师则是因为在音乐课上，老师几乎不用讲课，反而是带着学生来学唱歌。由此可见，学生对于音乐课的认知还比较浅显，只是把音乐课堂当做一种娱乐，自然也不会重视音乐课堂。而为了改变学生的这种观念，老师要在音乐课堂上培养学生的创新能力，让学生对于音乐有一个更加深刻的认知。因此，在音乐课堂教学中培养学生的创新能力是非常重要的。

二、中学音乐教学中培养学生创新能力的重要性

（一）激发学生对于音乐的兴趣

音乐兴趣指的是人们认识和接触音乐的一种心理倾向，而有这种倾向的人在接触到音乐以及和音乐有关的事物时会优先注意它们，并且产生强烈的探究和向往心理。学生的音乐兴趣就是他们学习音乐的动力，因此，要想让学生们愿意上音乐课首先要让学生对于音乐充满兴趣。那么如何让学生对音乐感兴趣呢？这就需要老师转变教学方法，把学生作为课堂的主体，以学生为主，而老师则成为引导者的身份，调动学生的积极性，让学生自觉地参与到学习音乐的过程中，激发学生对于音乐的兴趣，培养他们在音乐课堂上创新能力和意识。

（二）可以激发学生的想象力和创新思维

在新课标的要求下，中学音乐老师要激发学生的情感，激发起学生对于音乐学习的热情，努力培养学生的想象力和创新能力。而且老师在教学过程中需要注意的是学生的想象力是没有标准限定的，对于同一首音乐，不同的学生听了会产生不一样的想象。所以只要学生产生情感，不需要顾及其他人的答案，因此老师要允许学生有不一样的见解。而在音乐教学中培养学生的创新能力需要让学生大胆参与、积极思考、求同存异，老师要鼓励学生多发言，多表达自己的意见和想法。老师还要最大限度地利用课堂资源，开阔学生的创新思路，培养学生的创新思维。

三、在中学音乐教学中培养学生创新能力的方法

（一）老师要改变教学观念，给学生们创设创新氛围

在音乐教学中培养学生的创新能力的侧重点在于启发学生的思维，让学生自主地去研究知识、发现知识，把知识运用到实际中，解决超过知识范围的问题，培养出学生的能力。而在音乐教学中，培养学生创新能力的方法是多种多样的。老师必须要注意学生的主体性，学生自身就具有丰富的想象力和奔放的幻想热情。而老师要做的就是不要约束学生思考的范围，让学生大胆、自由地去想象、去表演。要在课堂上给学生们营造轻松、愉快的学习氛围，则需要老师努力挖掘课本内容，通过多种方式来让学生了解到音乐的美，同时创造美。老师还要加强自身的教学能力，转变教学观念，用更加科学的方法来培养学生的创新能力。例如老师可以在课堂上让学生进行接歌游戏，从第一个学生开始，每人唱几句富有北方特色的歌曲，依次往下传，如果有一位同学没有接上，可以让这位同学表演节目。

（二）转变教学角色，突出学生的主体地位

现如今，我国中学教育不仅仅重视学生的学习成绩，还重视学生的素质教学，注重让学生全方面发展。传统的教学方法显然不能满足这些要求，因此老师必须要改变自己的教学方法。而改变教学方法的第一步就是要树立学生的主体地位，转变教学角色。让学生成为课堂的主体，可以充分调动学生的学习积极性，最大限度地把学生的创新能力激发出来。老师在音乐教学中要尊重学生的兴趣爱好，因为学生因为年龄特征、个性差异、生活经验等因素的制约，使学生对于音乐的喜好也不一样。在教学过程中，老师不应该把音乐教育局限在“学科”的范围内来理解，而是要把“让每一位同学的个性都得到充分发展”作为教学目标，努力贯彻“以人为本”的教育思想，让学生深刻认识到自己在课堂中的主体地位。这样在音乐课堂上，学生不再是简单地听课、记笔记，老师也不再喋喋不休地给学生讲解枯燥的知识。相反地，老师能够从学生的角度出发，认识到学生学习音乐的目的是什么，学生也可以在老师的引导下，积极地参与到课堂学习中，愉快地进行音乐学习。老师还要重视学生的感情体验，毕竟音乐表达感情时本身就具有模糊性，因此每个人对于音乐的感知都是不同的。老师在教学过程中，要乐于走下讲台，倾听学生对于音乐作品的感受，让学生说出自己从音乐作品中感受到的感情，并且积极鼓励学生，尽量少指责和批评学生。只有这样，学生才能变被动为主动，乐于参与到音乐课堂，音乐课堂也会变成一个平等、和谐的课堂。

（三）创设情境，培养学生的想象力，激发学生的学习兴趣

中学音乐老师要在课堂上培养学生的创新能力，可以通过创设教学情境的方法，让学生快速进入到聆听音乐的状态，激发学生对于音乐的想象力和兴趣，诱导学生开放的思考音乐，从而使学生更好地理解音乐，提高学习效率。而老师在创设情境的时候，可以通过语言描述的方式，给学生一定的启发，毕竟学生的想象力是非常丰富的，可以快速进入到老师描绘的场景中。除此之外，老师还要善用多媒体来给学生创设情境，在音乐教学中把抽象化的音乐通过多媒体来形象化，使其变得更加具体，引导学生在情境中体会音乐，激发自身的情感，完全投入到情境当中去。例如老师在让学生们欣赏《黄土高坡》这首充满北方音乐特点的歌曲时，可以先通过语言叙述来让学生了解到黄土高坡的具体景象，再让学生观看一些相关图片，让学生对于黄土高坡的场景有一个大体的认知后，再让学生来欣赏这首歌曲。甚至老师可以让学生在电脑上制作音乐，让学生对自己的作品感到自豪，借此来培养学生的创新精神。老师还要在教学过程中淡化教学目标，增强学生的音乐学习兴趣，尊重学生的个性。中学音乐老师尽量不要把让学生掌握音乐知识、可以熟知著名音乐家的生平和代表作品当做自己的教育目标，这样会使得音乐课堂变得非常枯燥、乏味，反而要让学生在音乐课堂上感到快乐，让学生可以自由地抒发自己的个性和想法。因此激发学生的音乐学习兴趣，逐步培养学生对于音乐的感情，才是老师最重要的任务。

中学音乐老师在教学中培养学生的创新能力是依据新课标而提出的教学任务，而且还有较长一段道路去探索有效的教学方法，争取帮助学生在学习音乐的过程中培养出创新能力。

[1]刘晓燕.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究,2014,36(10):202-203.

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A

董艺兵（1981—），女，汉族，湖南省安化县人，本科，中学一级，研究方向：中学音乐教育。