课堂因此而精彩

孟素珍

一堂精彩的有智慧的语文课，一个很重要的因素在于语文教师在语文教学中转变学生的学习方式，重视学生自主学习能力的培养，充分发挥学生的主体性，通过学生之间的互动活动，使教与学真正互动起来，使学生的课堂时光异彩纷呈。

一、转变学习方式，激发了学生的学习兴趣

我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界。因此，教学中教师要善于营造“乐学”的氛围。而“乐学”氛围的创设，除了讲究丰富而新颖的教学内容外，生动活泼的教学方法、灵活机动的课堂结构也显得及为重要。小学语文收集了大量的写景散文，以及脉络清晰的参观记和言简意赅的说明文。如《记金华的双龙洞》等，这些课文文质兼美，脍炙人口，教学上要求学生熟读成诵，如老师采取强制的办法要求学生死记硬背这些课文，效果不尽人意，在教学中，我利用教材资源，开展“今天我来给你当导游”语文活动课的形式，让同学们兴致勃勃地投入这项活动。许多同学为了能当上最佳导游，课外积极主动地收集资料、图片，写导游词，不厌其烦地修改导游词，为出色完成这项活动做了大量的准备工作。这一学习方式的呈现，大大激发了学生的积极性、主动性，让学生在积累与运用知识中找到了浓厚的学习兴趣，激活了课堂。

二、转变学习方式，丰富了学生的学习内容

课文是一个例子，它如一叶小舟，载着学生去获取新知。因此，在教学中，老师应灵活运用教材，灵活采用教法，拓宽学生的思路，提高学生的课堂参与度。如在指导《再见了，亲人！》一文，我打破传统教学分段、概括段意、体会中心的教学模式，设计如下1、根据学生已有送兵体验，让学生先说在车站送兵看到的感人情景。2、结合课文插图、想象朝鲜人民送别志愿军的情景。等问题打开学生的话闸。课堂通过学生课前自身的体验，看图描述以及课内外感人故事描述，让学生感受到亲人们难舍难分的情景，体会到中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊。又如学习《赤壁之战》这一课，我没有只让学生明白课文的内容，认识几个人物，了解一场战斗，就此“嘎然而止”，而是趁学生对《三国演义》有浓厚的兴趣，因势利导，举行“读三国，话三国”的活动，并进行“讲三国故事”比赛，这样把探究性学习延伸到课外，学生在教师的引导下，不仅学会自主学习，更将这种行为转化为一种本能，从而实现真正意义上的学习方式的转变。

采取行之有效的灵活的教学方法，不但激活课堂，而且使课内向课外延伸，让学生在积极参与学习的过程中，实现了学生思维的多向交流，扩大了交流的信息量，不断碰撞出思维的火花，促进所探究问题的解决，丰富了课堂教学的内容，激活了课堂。

三、转变学习方式，促进了学生的能力发展

语文教学的核心内容就是语言，语言是语文教学的根本，离开了语言谈语文教学，就如无源之水，无本之木。因此，在语文教学中我十分重视学生的语言学习，培养学生良好的语文能力，如我在教《世纪宝鼎》一课时，为了让学生了解世纪宝鼎的造型特征及作者的表达方法，我通过个别读，教师导读，品读等多种方法，让学生直面语言文字，潜入语言环境，读中感悟语言，感悟这一艺术珍品的整体造型，象征意义，纹饰的精美及工艺的精湛。从而，也让学生领悟了作者在表达上的特点。在教学宝鼎的文化内涵，宝鼎的艺术成就，宝鼎的寓意这两个段落时，我通过引导学生抓关键词句的方式，品评出语言的意蕴，让学生对文章的主旨即我国人民在联合国诞辰五十周年，铸赠世纪宝鼎的深刻寓意有所感悟。在学生全面感知宝鼎外形特征及我国人民在联合国诞辰五十周年，铸赠世纪宝鼎的深刻寓意之后，我让学生模仿作者、老师用自己的语言赞美世纪宝鼎这一艺术珍品。开展“假如你是中國代表，向联合国赠送世纪宝鼎，你会怎样介绍？”口语交际活动，激发了学生再次阅读课文的兴趣，这种学习方式的呈现，培养了学生的创造性思维也有效地培养了学生创造性使用语言的能力，使学生的语言能力在表达中得到发展。同时也让学生感受中华民族悠久的历史，灿烂的文化，并受到热爱和平的思想教育。学生是学习的主人，教学过程中，教师应灵活运用教学策略，充分激发学生的探究意识和进取精神，引导学生通过 动脑、动口、动手等实践活动，积累感悟，促其自学，自悟，学会学习，使其创造性思维能力，自主学习的能力，语言表达等多方面能力得到全面的发展。

四、转变学习方式，张扬了学生的个性

儿童的兴趣倾向性是一种心理品质，因为个体的实践活动及其能力有限，不可能对每一种事物和活动都感兴趣，教师要善于注意并发现儿童的兴趣倾向，通过语文课，搭建一个可供学生施展特长张扬个性的机会，促使每个学生都能兴致勃勃地参与到语文学习中去。如教学《鸟的天堂》一课，我根据本班学生兴趣广泛的特点，创设活动情境。即根据学生朗诵、绘画、音乐、舞蹈等兴趣特长，让学生自由组合，自主选择学习课文的方式，这样自然不用老师反复提醒学生认真阅读课文，学生便会自觉地，兴致浓厚地，融入到活动中去。同学们主动学习课文，主动探讨，研究问题，自主体会课文字里行间所包含的情感，从而自主合作，完成学习任务。这样的活动空间给了学生广阔的展示才艺的空间。一节课下来，朗诵小组的同学为同学们绘声绘色地朗诵了课文，用情感道出了对课文的理解，向同学们再现了美丽的大榕树以及纵鸟飞翔的热闹情景；绘画小组的学生也不赖，他们用画笔描绘了作家笔下的“鸟的天堂”；音乐组的同学却能围绕中心编写了赞美“鸟的天堂”的词曲；舞蹈小组的同学用优美的舞姿表现了鸟儿在天堂里自由欢飞，歌唱的热闹情景。课堂上学习方式的转变，让课堂出现喜人的景观，充满人文气息，焕发生命的活力。教师教得轻松，学生学得愉快，学生的各方面特长也得到充分的展示，孩子的个性得到张扬，激发了学生的表现欲，增强了学生的自信心，同时又促进了各学科的整合。

改变学生的学习方式，有利于学生由被动的接受性学习，转变为主动的探究性学习，有利于学生从多种渠道学习鲜活的语文并激活思维，有利于学生关注生活、关心国家社会的观念和习惯的形成，有利于提高学生学习语文的能力和素养，有利于学生探究意识、创新意识和能力的形成，使学生成为学习的真正主人，使课堂更精彩。