创新创业大背景下高校英语专业人才培养模式探究

刘 岩

山东协和学院，山东 济南 250109

创新创业大背景下高校英语专业人才培养模式探究

刘 岩

山东协和学院，山东 济南 250109

切实有效的对大学生开展创新创业教育是社会和时代发展的需要也是当前中国高等教育的重要内容。本文以高校英语专业为例，探究了在英语专业人才培养过程中，学生创新创业能力的缺失以及限制其发展的原因。同时对培养英语专业大学生的创新创业能力提出了几点自己的看法：明确专业人才培养目标；优化创新创业课程体系；培养创新创业精神；加强创新创业实践活动指导。

创新创业；人才培养模式，英语专业

一、引言

进入21世纪以来，随着社会经济的不断发展，对各类人才的需求不断增加，同时对人才的就业能力的要求也多样化，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，我国也迫切需要创新创业型人才。而高校大学生是最具创新创业潜力的群体之一，这就对大学生创新创业能力的培养提出了新的要求。高等教育的专业结构，学科结构，人才培养模式以及教学手段和方法决定了是否能培养出适应社会发展的创新人才。然而如何顺应时代发展，在提高英语专业学生应用技能的同时，提高他们的综合素质，满足社会发展和国家需求，并且能够自主创新创业的英语专业人才，是高校英语专业人才培养面临的重大问题。

二、英语专业大学生创新创业培养现状

大学生“创新创业”不能简单的从字面上理解为大学生办企业。“2010年，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施[1]”从这段话可以看出，培养大学生创新创业意识，提高分析解决问题的能力是非常关键的。

经过调查和研究发现，英语专业学生在创新能力方面，表现一般，与预期差距较大，具体存在的问题有以下几个方面：

(一)创新创业环境有待完善

很多学校提出创新创业理念，但是大环境还是没有改善，对创新创业教育的引导力度不够，并没有给学生提供一个合适的创业环境。社会大环境对大学生创新创业活动存在一定的阻碍。政府尽管在政策上有倾斜，但具体政策还没有落实。

(二)大学生创新创业意识有待加强

很多大学生仍然认为书本上的知识应该放在第一位，只是注重课本上知识的学习，并不注重社会实践。也没有意识到创新创业的重要性，缺乏兴趣的培养和创新意识的树立。

(三)专业目标和定位不够明确

大部分英语专业目标、定位相似，缺乏自己的特色和特点。

(四)学生知识结构单一

在英语专业学生知识体系中，教师的讲授占了大量的时间，学生依然是教学的受动者，教师是教学的主体。许多学生知识比较单一，虽然现在网络发达，很多知识可以通过网络获取，但是很多学生并未学会如何使用，教师应教会学生如何获取知识。从知识结构上看，传统的英语专业包含的知识大多是人文社科方面，而很多用人单位如翻译公司、外贸公司等等往往愿意选择具有理科背景且英语能力较强的非英语专业学生，这就使很多英语专业学生处在一个尴尬的位置。近几年虽然高校进行了改革，但是知识结构并未改善。

(五)教师能力有待加强

缺乏具有创新精神和创业能力的师资队伍，目前大部分高校比较注重教师的科研能力，追求高学历。大部分的专业教师的能力还只是停留在理论上，并没有多少真枪实干的创业经历，讲课也只是纸上谈兵。自己都没有亲身经历，所以无法让学生感受到真正的创新创业的感受。

三、人才培养模式探究

(一)完善培养目标和定位

在当前新时期下，我国提出了大学生创新创业教育，因此外语专业培养方案也应发生变化，“培养创新型英语人才”是20世纪90年代开始提出的。创新精神，创新能力，创新人格构成了创新素养。英语培养目标中的语言技能、知识结构、创新素质和个人发展这四个方面是相辅相成的，互相促进的。要把创新素养完善到培养目标中去。

(二)创新课堂教学模式，健全创新创业课程体系

高校英语教师要积极响应国家的创新创业教育，创新课堂教学模式。在教学活动中，广泛开展英语辩论赛和演讲比赛。在英语专业课中开设思辨课程培养学生的思辨能力是十分必要的。要尽力为学生创新创业打下坚实的基础，可以根据学生的需求加入专门的创新创业学习板块供有兴趣的高年级的学生选修，通过教师的教学和系统指导，提高兴趣和能力。

(三)提高教师水平建设

国内大部分高校教师一毕业后就开始教学工作，缺乏相关专业领域的实践活动，他们的知识构建上大多还停留于理论层面。大部分知识都是纸上谈兵，自己也缺乏实践经验因此他们并不能给学生的创新创业活动予以很明确的指导。因此，要提高教师的创业水平，可以从以下三个方面着手：1.外派教师到企业、公司挂职锻炼，通过实践活动，了解相关行业的发展规律，提高教师的创新创业指导和教学能力。2.加强校企合作，聘请企业专业来承担专业课、创新创业课的教师，并且结合学生现状为其创新创业活动予以指导。3.创建教师奖惩机制，鼓励教师积极进行创新创业活动。

四、结语

在创新创业的大背景下，只有根据时代的不断变化，各高校英语专业不断调整自己的人才培养模式，培养出创新创业的新型人才，才能促进学生的就业，缓解社会压力。

[1]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002(04)：13.

[2]梁勇.基于社会对“创新创业”能力需求的高校英语专业人才培养模式探究[J].昌吉学院学报，2016.

[3]刘海珠，孙丹，朴鲜花.外语专业本科生创新创业能力提升路径研究[J].高教研究，2014.

[4]赵农.大学生创业能力认知与大学生创业能力培养研究山.首都教育学报，2014.

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