在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探

王海龙

摘 要：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。所谓“自主学习”是指学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。初中语文课堂教学中，要培养学生的自主学习能力，就要调动起学生学习语文的积极性和主动性。为学生创设一个民主、和谐、平等的教学氛围，了解、尊重、信任每一个学生，采用行之有效的教学方法，进行公平合理的教学评价，有效提高学生学习语文的浓厚兴趣，促进学生自主学习能力的提高。

关键词：初中语文；自主学习能力；兴趣；教学氛围；教学方法；评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.075

实施素质教育的最终目的是让学生能够进行自觉主动的学习与探究，培养学生自我发展的能力。在传统的初中语文课堂教学过程中往往存在着这样的问题：教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面索然无味地听，整堂课下来学生几乎不用说话，只要坐在自己的座位上老老实实地听就可以了，这样的课堂极易使学生丧失对于语文学习的兴趣，形成低效的课堂教学，甚至是无效教学。基于这样的教学现状，初中语文课堂改革势在必行。新课程改革提出学生才是教学的主体，教师在课前设计的一切教学活动都是为学生的学习和发展服务的，因此，必须围绕学生来展开。在初中语文课堂教学过程中，教师要为学生创设一个和谐、民主的教学环境，充分了解、尊重和信任每一个学生，有效激发学生的创造性思维，培养学生对于语文学习的浓厚兴趣。作为学生获得语文知识的主阵地，课堂教学中教师要充分发挥学生的主体性，引导学生进行积极主动的思考与探究，将语文课堂变为学生自主学习的美好天地。本文将结合笔者近些年来自己在初中语文课堂教学中的一些教学实践和探究，浅谈自己的几点粗浅的见解。

一、 教师在初中语文课堂教学中要充分尊重、信任和赞赏学生

良好的师生关系是学生学好语文的前提。教师要拉近与学生之间的距离，尊重和信任每一个学生，深入到学生当中，了解和研究每一个学生，加强师生之间的互动、交流与沟通。多观察学生，在课堂教学过程中努力挖掘学生身上的闪光点，培养学生的学习自信心，激励学生的探究和创新欲望，使整个班级呈现出一派团结向上、奋发努力的良好学风。教师一定要做到尊重每一个学生，保护他们的自尊心。无数的教学实践证明那些学习成绩优异、综合能力高的学生一般都是有着强烈自尊心的学生。

二、 营造良好的课堂教学氛围，激发学生浓厚的学习兴趣

处于初中阶段的青少年普遍具有记忆力强、好奇心浓厚、想象力丰富的特点，教师要根据学生的这些年龄特点，因材施教，精心设计各种教学环节和活动，有效激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生才能产生积极的内在动力。在传统的初中语文课堂教学中，教师往往忽略了青春期学生的心理特点，一味地以单纯的传授为教学的主要方式，久而久之，极易扼杀学生的创造力和学习兴趣，导致低效的语文课堂教学。所以，在新课程改革的当今时代，教师要努力为学生创设一个充满轻松愉悦的良好学习氛围，挖掘语文教材中的趣味因素，激发学生的浓厚兴趣，调动起学生积极向上的情感体验。

三、 教师要精心设计恰当的问题，激发学生自主学习的内在动机

恰当的问题能够有效促进学生的思维发展，使学生在积极思考、认真分析、解决问题的过程中体验到学习的快乐，从而激发学生进行自主学习的积极性。那么到底什么样的问题才是恰当的问题呢？简单来说，就是学生能够通过思考、分析、合作解决的问题，因此，教师要深入研究语文教材，熟悉本堂课的具体学习目标，了解其中的重难点，然后才能设计出恰当有效的问题，教师要充分考虑学生已有的知识水平，由浅入深、由易到难，循序渐进地提出一个个富有启发性和引导性的问题。

四、教师要设计各种新颖有趣的教学活动，让学生在语文课堂上动起来

为了提高学生在语文课堂教学中的活跃思维，教师可以设计各种丰富多彩的教学活动，激发学生的参与热情，在不断参与和探索的过程中，使学生掌握语文基础知识，培养语文能力。比如，在学习《口技》一课时，为了帮助学生更好地理解课文内容，我把讲台变成了戏台，请一些善于表演、模仿能力强的学生到课堂上表演课文中的口技，让其他学生扮演观众，然后，根据课文中提到的动作和神态指导学生进行朗读，让学生通过表演与朗读的结合深入理解古文，降低古文背诵的难度。学生在一片欢声笑语中完成了古文的理解和背诵，学生的主体地位在课堂教学过程中得到了充分的体现，有效提高了课堂教学效率，同时培养了学生的创新精神和能力。

五、 教师要深入了解学生，因材施教，吸引学生的学习注意力

每一个学生都是一个独立的个体，他们对于同一个事物可能有着多种不同的看法，要想激发起每一个学生学习语文的兴趣，教师就要充分了解自己的每一个学生，从他们的实际学习水平和认知能力出发，了解他们不同的学习目的、学习态度、学习习惯、兴趣爱好和情感体验等等，将这些影响学习效果的因素有机结合，因材施教，寻找学生学习的兴奋点，吸引学生的学习注意力，使每一个学生都能够保持持久的学习兴趣。

六、 合理评价学生，肯定学生的自主学习成果

教师的积极评价能够有效激发学生的学习兴趣，为学生的自学能力发展起到画龙点睛的促进作用。教师要正确运用各种评价方法，促进学生的健康发展。在语文课堂教学过程中，教师要运用激励性的评价，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，对于学生的每一个探究成果都要给予充分的尊重和肯定，激发学生的强烈求知欲望，帮助学生树立自主学习的自信心。充分尊重、关爱、信任学生，给予他们合理的评价，是提高学生自主学习能力的重要因素。

总之，在初中语文课堂教学过程中，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，提供更多可以参与学习探究的机会，尊重、关爱、信任每一个学生，激发学生进行自主探究的热情，最大限度地激发学生的学习潜能，让学生真正成为课堂学习的主人，让语文课堂成为学生自主发展的快乐天地！

参考文献：

[1] 秦晓燕.在“自主”中收获在“开放”中提高——谈如何构建自主开放模式的初中语文课堂[J].语文天地，2014（20）：20-21.

[2] 陆利平. 浅谈如何在中学语文课堂教学中实施自主学习策略[J].考试周刊，2014（104）：35-36.endprint