浅议构建初中美术高效课堂的有效途径

孙国庆

摘 要：作为对学生进行美育教育的重要途径，在实施素质教育的过程中，美术课的作用越来越重要。在美术教学中教师要转变教育观念，树立正确的教育观，通过改进和创新美术教学方法，采用多元教学评价方式，引领学生热爱美术课堂，激发学生学习兴趣，提高学生美术课堂创造能力 ，构建高效美术课堂教学。

关键词：高效课堂；教育观念；学习兴趣；多元评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.095

随着义务教育教学改革的深化与推进，作为对初中学生进行美育教育的重要途径，美术课的作用越来重要。如何优化初中美术课教学，打造高效初中美术课堂，有效发挥初中美术课在培养学生审美情趣、观察力、想象力、创造力等方面综合素养的作用，是每一位初中美术教师都要探索与实践的教学问题。

一、转变教育观念，引领学生热爱美术课堂

（一）树立正确的教育观，让每一位学生都能体验到成功的乐趣

根据课程标准与要求，美术教师要树立新的教育教学观念，切实摒弃那种试图通过美术课教学把学生培养成美术家的错误观念。在教学中，教师要注重学生间的个体差异，通过不同的方式与方法，让每一位学生在美术课堂中都要有所收获与进步。在美术课堂教学中，既要注重学生基本技能的培养与提高，又要注重学生综合美术素养的培养与提高，让每一位学生都能体验到成功的乐趣。

（二）从学生的视角让学生观察与描绘物质世界

根据心理学和教育学原理，初中学生对事物的观察与反映，更多的是直觉与想象的综合。因此，美术教师在课堂教学中要根据学生的身心特点与认知规律，让学生在美术学习中逐步陶冶情操，提高审美能力，培养学生基本的美术技能。切记不可以用过高的标准与要求来衡量与评价学生，让学生用自己的视角去接受美术教育，用自己的方法进行表达与创作，使每一幅学生的美术作品都成为学生独特性、新颖的内心表现，这样学生才能真正热爱美术课堂。

（三）创造和谐愉快的课堂氛围，引导学生进行自主探究与学习

在新课程教学中，倡导学生要进行有效地自主探究与学习。由于学生各种美术技能、审美能力的形成都是在实践中逐步提高的，因此，美术教学中更要注重学生的自主探究与学习。在教学中，教师要以亲切的教态与语言引导学生参与到自主学习活动之中，为学生自主学习创造和谐愉快的课堂氛围。在学生自主学习过程，教师一定要放手让学生自己进行探究与学习，不要包办代替，使学生有充分的自我实践与学习的时间，从而有效提高课堂教学效率。

二、改进和创新美术教学方法，提高学生美术课堂创造能力

（一）应用灵活多样的教学方法，提高学生美术课堂创造能力

美术教学一定重视教学方法的创新与改进。通过采用灵活多样的教学方法，充分利用美术教学形象直观的学科特点，结合初中生兴趣特点与认知的规律，努力创造轻松愉快，和谐有趣的学习环境和气氛，消除学生美术学习中的心理压力，让学生感受到美术教学中的乐趣与情趣。在课堂教学中教师不应该受到教材的限制，要为学生创设各种有趣的美术学习情境，在新颖多样的学习方式中激发学生创作思维，从而取得较好的学习效果。

（二） 开展丰富多彩的美术综合实践活动，激发学生的学习兴趣

随着时代的发展，作为一种综合性与实践非常强的课程，美术教学一定不要局限于教材与教室，而应该要注重美术综合实践活动的开展。通过开展丰富多彩的美术综合实践活动，来增加学生感知事物的机会，拓展学生视野，发散学生思维和艺术想象力，提高学生综合探究事物的能力，使美术课教学融入到学生生活之中， 在实践活动提高学生的审美意识和能力，刺激学生产生用自己的眼、脑、手去进行美术创作的意识和愿望，让学生产生追求和创造一个更美好生活的愿望。

（三）将信息技术与美术教学相融合，激发学生学习兴趣提高创造能力

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息。如果教师能在美术教学中有效地融合信息技术与美术教学，一方面可以充分调动学生的视觉注意，让学生在轻松愉快教学的教学环境中进行美术学习与创作，从而激发学习兴趣。另一方面可以改变传统美术课教学方法，利用一些信息技术手段突破教学难点，提高学生理解能力与审美能力，让学生顺利完成美术课的学习。

三、采用多元评价方式，增强学生美术学习的自信心

（一）重视美术教学中的过程评价，增强学生美术学习的自信心

在传统美术教学中，对学生的评价只关注结果的评价，当学生完成作品后，教师只是简单地给学生作品一个等级或分数，而学生是如何完成作品的过程则不在评价之中。事实上在学生学习过程，每一个环节与细节都应是评价的对象。教师应该采用多种形式，让学生在学习过程对学生的学习态度、学习方法、学习形式都要进行评价，让学生在学习的每一个过程中都有所收获与提高，学生学习美术的信心就会增强。

（二）重视学生自我评价，增强学生美术学习的自信心

在教学中教师要把教学评价的权力由教师转向学生，让每一个学生都成为教学评价的主动参与者，就会有效调动学生学习的积极性和主动性。如在教师可经常在班内开展一些作品展示活动，让学生通过对比，自我寻找优缺点，提出改进措施。学生就会在自我评价中对自己准确定位，对自己的优点可能进一步扩大，对自己的问题与不足进行自我改正与提高。通过自评，不仅激发了学生的求知欲，还可以通过取长补短、互相学习，全面提高学生各种能力。

（三） 重视学生相互评，增强学生美术学习的自信心

在多元评价体系中，学生通过相互评价既可以发现别人的长与不足，又可在评价是认识和弥补自己的不足，从而保持并提高了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 柳才新.构建快乐高效的美术课堂——初中美术课堂教学浅议[J].新课程（下），2011（5）：76-77.

[2] 张雪飞.浅议初中美术教学高效课堂的构建[J]. 美术教育研究，2012（22）：134.endprint