初中数学学案导学教学模式研究

王启正

摘 要： 在教育现代化背景下，初中数学课程改革已经进入新阶段，因此教学模式的改革也要做到与时俱进，学案导学这一新兴教学方法正是在这样的时代背景下应运而生的。本文在对学案导学教学方法加以概述的基础上阐述实施的重要意义，同时以初中数学教学为例分析该教学模式的应用。

关键词： 初中数学 学案导学 教学模式 自主学习能力

在过去应试教育背景下，教师为了让学生获得高分，一味采取灌输式教法，学生始终处于被动学习状态，教师作为教学活动的主体，掌控着课堂，导致学生主动性得不到发挥，久而久之降低学生学习兴趣，甚至出现逆反心理。在学案导学这一新兴教学方法中，以教学学案为指导，通过教师的引导培养学生自主学习良好习惯，使学生主动性得以发挥，从而提高教学质量。

一、“学案导学”的内涵

“学案导学”是在教育现代化背景下诞生的一种新兴教学模式，从建构主义、生活教育理论等教学观点出发，以科学合理学案为基础，以教师为主导、以学生为主体，通过师生之间的协力合作达成一定教学目的。在这种教学模式下，学生在课堂中的地位得到较大提升，其在教学活动中的主动性得以充分发挥，有利于学生综合能力培养[1]。

二、以“二次函数y=x的图像和性质”为例分析“学案导学”的实际应用

本文以初中数学中“二次函数y=x的图像和性质”这一节内容为例，分析学案导学模式的应用。

（一）学案编写

首先，教师们在编写学案这一过程中要明确教学目标，即让学生了解基本二次函数y=x的图像的作图方法，并通过图像自行总结出它的性质、特点。其次，明确教学重点，即学会用描点的方法画出y=x的图像；难点，在所学知识的基础上，试画出y=-x的图像，并将之与y=x比较。最后，明确教学方法，在本节内容学习中，主要采用合作探究方法。

（二）教学过程

1.回顾所学知识。教师在正式开始上课之前，需要与学生一起回顾本节课内容相关的知识，如正比例函数、反比例函数及一次函数等，并对其基本特征进行回忆。

2.展示教学目标。在对已有知识加以回忆之后，教师要向学生展示这节课的学习目标及学习任务，即让学生了解y=x的作图方法，并观察图像自行总结出其性质、特点，使学生在学习过程中把握明确方向。

3.学生自主探究。让学生明确了教学目标之后，接下来就要让学生根据学案中的相关步骤分组讨论，利用描点法做出y=x的图像。

（1）列表：

（2）在如图所示的直角坐标系中描点：

（4）让学生分析函数图像，并回答相关问题，通过同学之间的交流合作自行得出y=x的性质，如开口方向、对称性、与x，y轴的交点、最值等。

（5）在学生得出相应结论之后，分别让小组展示分享。

（6）成果展示结束之后，教师再抛出新的问题：在所学知识的基础上，试画出y=-x的图像，让学生再次利用描点方法在同一直角坐标系中画出来，如下图。然后对比y=x的性质分析y=-x。

（7）例题展示。例题是让学生巩固所学知识的重要方式，因此在自主探究得出相应结论之后，教师要给出适当的例子让学生解答，并分析指出学生在答题过程中容易出错的地方。

（8）实例展示。抛物线并不仅仅存在于数学中，在生活中也经常能够看到，教师可以让学生举出相应的例子，如喷水池喷出来的水柱等，加强数学知识与生活实际的联系。

（三）教学反思

在课堂结束之后，教师要引导学生对本节课内容进行总结与评价，看得到了哪些收获，存在什么不足等，让学生对自己的学习状况有较深的了解。

三、结语

学案导学模式具有科学性，在教学过程中充分尊重学生主体性，使其主动性得到有效发挥，进而在好奇心的驱使下主动探索、创新，从而达到增强教学效果的目的。与此同时，学生在学习过程中通过对知识的自主探究，有利于自身各方面能力的提升。

参考文献：

[1]李爱霞.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[D].苏州大学，2008.

[2]高红敏.“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2011.

[3]刘美慧.初中数学“学案导学”教学模式研究[D].聊城大学，2014.