用“爱”铺满孩子成长之路

席颖霞

【摘 要】幼儿园管理有一套科学、严谨的教学、后勤、安全、考勤、教研、家园等各项规章制度，印定成册，每班一册；如有评优表先、职称评定、名师评选、绩效联筹、岗位设置等凡涉及到教职工的切身利益的事儿，我们始终坚持原则，各岗人员参与评选，足期公示。每学期召开教代会对各种制度进行补充、调整完善，做到人人是主人，积极参与幼儿园的各项管理工作之中。

【关键词】成长 幼儿园 学前教育 制度文化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.204

“文化是一个民族和国家的灵魂”，一幼的校园文化就是一幼人的“灵魂”，我园校园文化主题为——“爱与微笑”伴一幼走过春夏秋冬，以下从制度文化、物质文化、精神文化三方面谈谈我们的做法：

一、制度文化——理性、无私的爱

管理的基础是制度，在制度文化上我们统一思想：制度由大家参与制定，表面上看是制度在管理人，实质上是教师们自己管理自己，制度人文化。在执行的过程中充分体现“公开透明、公平公正，制度面前人人平等”的原则。我们经常说的一句话是：别看我们的制度汇编成册，是一本书，如不违反，它就是你工作优秀的保障书，如有违反，就是我们自己的包拯——铁面无私。

幼儿园管理有一套科学、严谨的教学、后勤、安全、考勤、教研、家园等各项规章制度，印定成册，每班一册；如有评优表先、职称评定、名师评选、绩效联筹、岗位设置等凡涉及到教职工的切身利益的事儿，我们始终坚持原则，各岗人员参与评选，足期公示。每学期召开教代会对各种制度进行补充、调整完善，做到人人是主人，积极参与幼儿园的各项管理工作之中。

制度文化彰显的是：努力就会有收获，成绩和荣誉全靠自己，幼儿园形成了“绿叶大力衬托，红花竞相开放”地局面。

二、物质文化

（一）校园景观

感谢上级领导给予一幼一座童话般的城堡式乐园，在此基础上，我们还拥有精美的校园景观：一套“爱之泉”的水系分布在校园东侧，由北至南流淌，从“爱之源”鹦鹉螺出发，流进“爱心魔方”，溢满“爱之泉”，从“梦幻迷宫”和“多功能航母”下穿过，流进河道，小巧的“码头”让孩子站在“树叶船”上拉着缆绳体验新鲜的感受：“彩虹乐园”里错落有致的摆放大型玩具、还有攀爬岛，是幼儿最喜欢的游戏场所，就地势而建的“七彩浪花”浪漫又神奇……

（二）环境创设

1.室外环境：以“爱与微笑”渗透到全园的校园、大厅、走廊、楼梯以及安全护网之中，四层楼的色调凸显“春夏秋冬”的主色，彰显“春之希望”—嫩绿、“夏之热情”—玫红、“秋之丰硕”—橘黄、“冬之宁静”—天蓝，内容体现幼儿园的教育特色、地域文化、主题教育活动、园本课程等，版面只是底板，具有灵活性和多变性的特点，内容可以根据需要更换。“爱与微笑”从步入幼儿园的一刻起，温暖、滋润着每一位置身其中的人们：从门厅的“教师们的爱心承诺”，到大厅中“我们一步步用爱心走来”“用爱心微笑托起孩子们的智慧之树”，再到一楼的“爱爸爸妈妈、我爱我的家”“我爱登封的特色小吃”，二楼的“爱家乡、爱登封、爱名胜古迹、嵩山文化”，三楼的“爱祖国”“爱科学”，四楼“师之爱—冷静、优雅、博学、智慧，分享爱之心得，提倡快乐读书、幸福工作等等。

2.室内环境：班级室内环境以各班主题活动、特色教育、区角游戏为主，流动性的主题、不断更换的游戏材料、孩子的活动照片、艺术作品等，随着课程的步步深入，记录着孩子点点滴滴地成长足迹，记录着老师们的爱心付出。根据季节各班种植各种植物，管理科学有序，在老师和孩子们的爱心浇灌下，茁壮成长！

办公环境：尚德、清心、静心、爱心，“歉恭为德、宁静致远、天道酬勤”，自养的花草，赏心悦目，亲人的书法励志警示。

让每一面墙壁会说话，让每一个角落融入文化的气息，追求环境育人，生活即教育的思想，体现环境的“美观、丰富、真实而有内涵”，给孩子创设高品质的教育环境。

三、精神文化

园风、教风、学风、教育理念是幼儿园校园文化的核心内容，良好的园风是一种无声的命令，有形的榜样，对教职工有巨大的激励作用。

园风——快乐工作、幸福生活；

教风——厚德、爱幼、博学、善思；

学风——自主、探究、体验、合作；

教育理念——在游戏中学习，在生活中成长；

共同愿景——三位一体，共同成长“愿我们的教师、家长、孩子一起分享快乐、体验生活、健康成长”；

为了更好地实现我们的园风、教风、学风，让“爱与微笑”融入到校园文化之中，我们的做法是：“微笑”是世界通用语言，“微笑”是两个人之间最近的距离。把我们内心中的“爱”，首先通过“微笑”传递给孩子，传递给家长，传递给幼儿园里的每一个人，使之感受到一幼温暖的文化气息，和谐的文化氛围。

（一）校园广播——听“爱之声”，润泽心灵、陶冶情操

幼儿的一日环节，我们用明显的音乐提醒：

一首童声歌曲“让世界因我而美丽”拉开了美好一天的序幕——清晨的希望之声、美好祝愿——餐前感恩教育、愉快进餐音乐——户外活动活泼动感音乐——午休时宁静优美的摇篮曲——离园时的“我爱我的家”“把爱传出去”“孝和中国”等等，不仅让幼儿的一日环节有明显的信号，也把幼儿园“爱的教育、文明和谐”气氛烘托了起来。

（二）用“师德”唤起“师之爱”——践“爱之行”

用“爱”唤起“师德”之根，扬起“正气”之帆。幼儿园里绝大部分都是女教师，除了“教师”身份以外，她们还是家庭里的女儿、儿媳、妻子和母亲，我们虽然立足于幼儿园，但客观的分析，对一位女同志来说，家庭的地位也至关重要。试想，家庭不幸福的人，到工作岗位上会发自内心的善待3—6岁的孩子吗？内心对家庭中的亲人都不爱的话，她能真心地爱班里的孩子，爱周围的同事吗？答案是值得让人回味的……通过不断的学习，园领导班子寻找到了解开教师“心结”的方法，让我们深处纷乱、浮躁的社会之中，努力追寻“师德”之根——让我们优秀的传统文化瑰宝走进教师的心灵，润泽“人性本善”的心田，开启“利他”之心，扬起“正气”之帆！

1.让每周的例会，成为教师们传播爱的舞台、相互赏识的舞台。

“孝”是人类万古长存的美德，每周的例会，让教师们分享“孝亲故事”和学唱孝心歌曲，用“爱”在“家庭和工作”中搭起一座彩虹桥。

教师们的孝亲故事，像春风温暖着大家心中最柔软的地方，她们与父母、祖辈等亲人之间感人至深的亲情瞬间，感动着台下的老师不时落下的热泪，她们的一些孝亲行为也为大家做出了榜样。歌曲《孝和中国》《把爱传出去》的学唱和表演，更是用流畅动听的旋律、朴实感人的歌词让大家的心灵得到了又一次洗礼；大家用心分享孝亲故事的体会是：要从细节处关爱父母之身、之慧，用包容之心顺应父母的心愿，做一个真正至孝之人。“我的孝亲故事”已作为一幼师德师风系列活动坚持了下来。现在教师们谈论吃喝穿戴化妆的少了，分享怎样孝顺父母、教育孩子的多了；在幼儿园里傲慢、抱怨、违反制度的少了，对孩子、家长的“笑脸多了”“礼貌用语”多了，校园里师幼关系、家园关系亲了、近了。“孝”已深入人心，“爱家”为“师德”扎下了根。

为了让“爱”传递，发挥出集体的正能量，形成教师们之间相互赏识、相互学习的氛围，并把它延伸到工作中去，发现我们教育对象、服务对象的优点，更好的激励教师们工作的积极性和主动性，我们又采取了“夸夸身边的人”活动：夸夸我身边的同事、夸夸我们班的孩子、夸夸我们班的家长等等，随着分享的步步深入，后又确立为“夸夸不同岗位上的人”“美好在于脚踏实地”“立足本职，我为一幼和谐发展应该怎样做？”等主题。通过分享，我们教师们有了一些明显的变化：自律能力提高了，脾气比较急的老师在逐步的克制，“刀子嘴豆腐心”的老师，不自觉得把“刀子”隐身了，一言一行都在细节上注意多了，教师之间、师幼之间、与家长之间的关系更加融洽，整个校园氛围更加和谐、温馨了。

教师们的思想在逐步的发生变化，往日的浮躁慢慢减少，能俯下身子，沉下心去，静下心来，耐心面对孩子，真心面对家长，诚心面对同伴。工作时的幸福感在每一张投入的笑脸上荡漾开来。一位在园工作了三个月的外聘后勤老师，因为身体原因需要住院治疗，请假时最后一句话是：我病好后，咱一幼啥事缺人我啥时来，在一幼工作舒心，是在做奉献爱心的事儿！原来只是一位普通的家庭主妇，能说出这样的话，让我感受到了校园文化地魅力！

2.周一的升旗仪式，庄严隆重，又不失生动活泼，是全园进行“爱国教育”“把爱传出去”的一个文化宣传阵地。具体的做法：以班级为单位，轮流主持，程序严谨：主持人致辞、升国旗、奏国歌、班级的才艺表演、园长妈妈讲话、全园教师、幼儿一起边唱边表演手语歌曲“把爱传出去”。这一场景吸引了许多家长，他们也不自觉的参与进来，陪伴孩子感受“爱国教育”。

3.发动广大教职员工，设计园徽、征集园歌，努力体现师幼共同价值取向，增强师幼对校园文化建设的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

4.幼儿一日常规的科学实施、精心管理，用真爱之心关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；珍视游戏和生活的独特价值；重视幼儿的学习品质。从小培养孩子独立的生活自理能力、良好的生活卫生习惯、文明有礼的品德行为，会交往、会分享、懂感恩、会做事，把“学会做人”的教育贯穿始终，这是对孩子终身发展之基的“理智、科学之真爱”。

5.用智慧之爱逐步构建“我爱——天地之中美丽登封”园本课程。

6.用“园爱师爱”，感召“家长家庭之爱”

校园文化建设离不开家长的理解和支持，幼儿园的家长每天早接晚送，与教师的接触频繁，这一群体的整体素质也影响着幼儿园整体的文化氛围，怎样用我们的“爱与微笑”唤起“家长的共鸣”，我们本着：尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

具体的做法是：利用新学期分年级召开的家长会——用“爱”地文化浸润——立规矩，幼儿园教师和家长双方共同签订“爱心承诺”书，思想达成共识，交流渠道畅通，公布园长、班长电话；学期中采取班级家长会、家园园地宣传、家长开放日、家长义工、家长助教、校信通、幼儿成长档案展示等形式，指导家长学家教、了解孩子的在园生活学习，体验教师之辛苦，使幼儿园教育公开化、透明化。老师的微笑融化了家长们心中的疑虑和担忧，老师们无私的爱的付出感召了家长心底对教师的尊敬、信任和感恩，对幼儿园的热爱。他们由原来的不解到理解，由过高或过低的期望孩子成长到逐步建立对幼儿的合理期望；更新了教育观念，知道遵循幼儿的身心发展规律进行适时教育；理解并遵守幼儿园的各项规定，例如：校园安全必须做到的，校门口按要求摆放车辆、分时段分楼层持卡排队有序接孩子、清园铃声响时马上离园等等，一系列心与心的交流，爱与爱的互通达到了家园共同携手，构建和谐校园的目。

长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我们拿什么奉献给你：我们的孩子们……唯有在你们成长的路上铺满“爱”的关怀、“爱”的呵护、“爱”的教育，“爱”的文化，才不枉有幸在你们成长的路上有三年的陪伴！