试论高校辅导员工作的几个问题

李少觐

摘要：高校辅导员工作是高等教育的重要组成部分、各项工作的落脚点，也是大学生教育、管理的主阵地。运用正确的教育、管理方法，能有效化解各种矛盾，确保高等教育安全。辅导员工作中善谋划、有技巧，能四两拨千斤，收到事半功倍的效果，科学地做好学生的评优选先工作，不断满足学生的新常态。应注重培育辅导员尊严，增强学生工作的感召力，以此促进辅导员工作的健康发展。

关键词：高校辅导员；教育管理；窍门；集体评比；尊严

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0093-02收稿日期：2016-08-16

高校辅导员工作是高等教育的基层工作，大到国家教育方略，小到学生的头痛脑热，都要汇聚到辅导员这个点上。辅导员承担着繁重的劳动，肩负着光荣的使命。政治教育、学生管理、就业协调、奖励处分和组织发展等都是辅导员的分内工作。一所高校办得如何，主要看学生有没有创新精神、有没有顽强的毅力、有没有令行禁止的纪律、有没有忘我学习和成才的意志，这些优秀品质的养成，离不开辅导员们的辛勤劳动和奉献。辅导员工作不但劳神费力，还需有机灵和高超的智慧，与“90后”学生“周旋过招”，没有高智商是不行的。下面就高校辅导员的几项工作，谈一谈笔者的看法和思考。

一、大学生教育、管理方法的争论 大学生教育、管理有一种工作方法，叫“自理法”，顾名思义是大学生自己教育、管理自己。一些人认为，大学生已成人，又是高智商群体，完全可以依靠自己的力量教育、管理好自己。另外，大学教育是走向社会和服务社会的前夕，大学生需要在实践中磨炼，在学校经历点风雨、见些世面没有什么不好。问题是我们大胆地放手，摆脱一切桎梏，把学生工作交给学生来做，他们能教育、管理好自己吗？

另一些人认为，高校辅导员要对学生进行严格教育和管理，因为大学生正处在人生观形成时期，他们还不成熟，需要有人扶送一程。再加上我国对外开放，资产阶级的人生观、价值观和追求享乐的思想观念，无时无刻地不在袭扰着我们的大学生，对他们实行严格的管教势在必行。时代在进步，大学生在成长，一味地把大学生抓在手里不放，这种教育、管理方法科学吗？

以上两种大学生教育、管理方法，各有千秋，前一种看到了大学生自己管理自己的时代潮流；后一种则看到了不管不教，任意放纵大学生的巨大危害性。那么辅导员对大学生应该如何进行教育、管理呢？这就是要探讨回答的问题。辅导员对大学生的教育、管理应该是三段式，缺一不可。辅导员要牢牢把握对大学生教育、管理工作的大方向，在政治、思想和组织建设上正面引领，任何时候都不得放松。在这个前提下，放手发动、动员和依靠学生，自己教育自己，自己管理自己。最后辅导员要做好监督工作，学生哪些工作做得好，哪些做得不好，要定期召开会议，总结得失。辅导员教育、管理大学生的正确方法可概括为：引领—自管—监督，记住引领和监督是辅导员的责任，来不得半点偏废。

二、考勤纪律管理工作小窍门 国家、部属和省办名牌、重点大学，招录的生源素质比较高，他们在大学学习热情高、志向大，不存在不爱学习、不愿意听课、请假多的问题。可是在一些高职高专或部分地方院校，学生不喜爱学习、无事请假和请假多的问题则比较突出，也是困扰辅导员的一个现实问题。为了规范大学生的行为，教育部2005年3月25日颁发了《高等学校学生行为准则》，各个大专院校都有针对大学生考勤纪律的相关规定。制度不能说不健全，只是在执行过程中遇到了比较大的阻力。学生总是变着法子寻找合适的理由请假，比如：家庭买房需要办理贷款手续、父母生病需要照顾、不小心耽误车，等等，都是一些不准假不通人情的理由。学生请假多的危害性不可小觑，包括损害学校声誉、打击教师授课积极性和影响学生的学习成绩等。同时请假现象具有蔓延性，若不进行及时遏制，请假的学生会越来越多，会发展到无法管控的地步。这种现象的出现，有着多方面的复杂原因，简单地讲，一方面是学校没有为学生提供能够吸引、满足学生学习、就业、生活、兴趣、爱好和成长所需要的东西。另一方面是来自学生自身方面的原因，如痴网不学、好吃懒做、不学无术、好高骛远、不爱专业、不思进取等。此外，我国社会、学校和个人长期形成的鄙视职业教育的陋习也在潜移默化地发挥作用，“研究型教育好，是正规教育；职业教育不好，不是正规教育”的偏见依然存在，并将继续毒害持有这种观念的学生。

高校辅导员对此不可能置身事外，必须开动脑筋，设法解决这个问题。俗话说“堵水先堵口，抓鸟先堵窝”。要制止学生请假多的现象发生，除了学校需要改进工作外，辅导员必须从严格管理班级入手，堵截请假的缺口。根据经验，必须召开班级干部会议，组织学习教育部、省教育厅和学校的有关文件，统一班干部思想，制订班规民约，限制请假人次。在此基础上，召开学生班级会议，讨论通过班规民约，每个学生都要签字同意。其中班规民约中需有一条，“班级里同时只批准两个同学请假，两个或其中一个回校后，允许另外两个或一个学生续接请假，不批准第三人请假（特殊情况除外）。”辅导员按照这个决定办事，此办法虽显得笨拙，可行之有效。

三、优秀学生、集体的评比办法 优秀学生、集体的评比办法主要指三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生、优秀团员和优秀班集体的产生方法。不同的历史时期称谓不同，比如叫“积极分子”“先进个人”和“先进学生”等。不同的年代，评比办法也不同。二十世纪七十年代中期以前，优秀学生个体、集体的评比，大多都是由领导、辅导员内定的。他们根本不用跟任何人商量，很少走任何民主程序。但当时社会风气好、民风淳朴，尽管没走民主程序，但结果基本符合客观实际，学生都能接受评比结果。二十世纪七十年代中期至九十年代以前，优秀学生个人、集体的评比方法发生了一些变化。具体由辅导员组织学生干部开会决定有关优秀个人、集体的名单，再召开全体学生会议表决通过。这个时期的评优办法，是每个当事人仅凭自己的感觉，做出对别人、集体的评价。主观因素较多，难以准确地反映所评个体、集体的真实情况。二十世纪九十年代以后，随着改革开放的不断深入，国外评估体系在我国高等教育中被普遍使用和尝试，对学生个人、集体评优，采用定量定性“复合”评比方法进行。具体办法是，将学生、集体评优分割成几个要素（以优秀个人为例）：学习成绩、实训成绩、学生投票、领导投票、辅导员和任课老师投票等按照不同的权重打分合计。加分项有：取得荣誉、学团干部、见义勇为和获得奖励等。减分项有：旷课、不服从领导、有课不及格、不参加集体活动、受到纪律处分、损害公物和受到上级领导点名批评等。三项合计得分就是某个学生的评优得分，得分高的就荣获“三好学生”荣誉。各个要素所占权数（满分为100分）如下表。

四、如何树立高校辅导员的尊严 高校辅导员的尊严是辅导员的权利和人格在管理学生过程中得到尊重和认可，自信心得到充分的展示，管理工作富有成效。从某种意义上讲，辅导员必须培育好自己的尊严，这是做好学生工作和胜任辅导员工作的需要。如果辅导员没有尊严，学生就会无视辅导员的存在，各种教育和管理措施将无法落实，班级工作一片混乱，甚至会出现崩溃的局面。那么高校辅导员应该如何培建自己的尊严呢？用一段顺口溜来概括：“头讲变，尾谋途；心向善，多帮扶。行正义，不偏护；不受贿，严法度。”①“头讲变，尾谋途”。大学生刚入校的时候，要帮助他们尽快转变，适应新的变化，如环境、生活和学习方法等。毕业的时候，要根据学生的实际情况，帮助他们寻找一条有发展前途的光明大道。②“心向善，多帮扶”。辅导员在工作的时候，比如给学生谈心、表扬、批评和处分等，要始终坚持善心善意的原则。不存任何私心，也无他求，就是为了帮扶学生更好地自我完善与发展。要动之以情、晓之以理，用真情善意打动学生。学生离开家乡来到高校，在学习、生活、心理和交往等方面，都会遇到一些困难或不便，作为辅导员要善于深入学生中去，与其交朋友，为其排忧解难。这是赢得学生信任、树立威信的关键所在。③“行正义，不偏护”。辅导员在班里评先选干、处理纠纷和奖勤罚懒的时候，要树立正气，治理歪风邪气，“两手端平”，不能偏袒任何一方。④“不受贿，严法度”。辅导员要两袖清风，不行贿受贿，为学生做好表率，发挥身教作用。在班级治理中，要按照法律法规和规章制度办事，有法必依，违法必究，这样才能带好班级、领好学生。

高校辅导员工作虽然琐碎复杂，但只要我们用心去努力刻苦地工作，就一定能把这项工作做好。只要充分调动大学生的自我教育、管理的积极性，配套做好正面引导和监管工作，高校辅导员工作就会迈上新的台阶。同时，我们要不断探索做好辅导员工作的新路径，研究学生不断变化跳动着的脉搏，改进工作方法，适应新常态，不断提高辅导员工作的实效性。

参考文献：

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