英语厌学生的成因分析及其对策研究

汪容慧

英语厌学生的成因分析及其对策研究

汪容慧

在学习英语的过程中学生们的厌学情绪日益严重，如何帮助这些学生树立学习英语的信心，乐于学习英语是教师关注的重中之重，也是提高教学质量的关键。

英语 厌学 策略

厌学的主要特征就是学生们对学习英语没有什么兴趣，把学习英语当成是一个负担，不爱甚至讨厌学习英语。这也使得偏科严重，不利学生的全面发展和升学。严重的情况，会造成学生逃课甚至辍学。让学生喜欢学习英语是每个英语教师的追求，但我们在教学过程中，也会遇到这种害怕甚至讨厌学习英语的学生。因此，如何提高学生们的英语学习兴趣，转变学生对英语学习的厌学状态，成为初中英语教学中的当务之急。

1.初中英语厌学的成因分析

1.1 学生英语基础薄弱

在初中英语学习过程中，因英语不是母语的关系，在平时生活、学习过程中缺乏英语学习交流的语言环境，再加上学生自身学习方法、学习态度、思想认识不大重视等因素，造成部分学生学习困难。这类学生大多数在基础知识的掌握上存在着明显的困难。如有的学生英语单词记不住，在听、读、写的过程中都会发生失误。很多学生都没有课前预习，课后复习的习惯。有些学生在背诵方面也存在着困难，我们知道，英语单词就好比汉字，是英语学习的基础。单词、句型没及时掌握，日积月累，英语就很难学了。

1.2 学生学习动力不足

学生的学习动力是推动学习活动以达成学习目标的直接原因，一个学生如果没有学习动力，也就如同面前有一桌大餐却没有食欲一样。在我看来，影响中学生学习英语的主要原因有以下因素。首先是学生自我认知不足。他们在学习的必要性上缺乏主观认识，也缺乏对自身的定位，没有对自身发展的期望和远见，也就没办法对学习英语产生更大的动力。其次是学生们由于自身的求知欲不足和对学科有一定的反感，惧怕和教师进行交流，进而产生厌学的情绪。最后是学生没有在学习的过程中制定学习目标，加上自身的自觉性和自制力较差，很难使自己沉浸到英语的学习中，产生了马虎和散漫的心理，进而影响学习动力。

2.提高英语学习兴趣的措施

2.1 利用激励措施，激发学生们的学习热情

对于初中生来说，他们都希望被家长和老师表扬，使自己得到认可。因此，在教学过程中，应该合理地、适当地、及时地对学生进行鼓励和表扬，激发他们学习的动力。例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流，来增加他们的学习自信心。首先，教师要充分了解学生学情，因材施教，平等对待每一个学生，不放弃每个学生。对基础较薄弱的学生，认真分析原因，采取针对性措施，提高英语学习兴趣。其次，应该要尊重学生，相信学生，虚心地听取学生的合理意见并实施到教学中。然后，教师要和学生一起制定目标。没有目标，也就没有前进的动力。通过建立可行性的目标，有效地激发学生们的学习动力，积极鼓励学生采取适合自己的学习方法来实现学习目标。当学生达成一个个小目标后，可给予适当的物质奖励，比如本子、笔等。最后，在班级中树立学习榜样，鼓励同学们向他们学习。榜样的力量是无穷无尽的，通过身边的榜样激发学生们的上进心。或在班级里建立英语学习互助小组，好的学生对基础薄弱的学生进行传、帮、带，形成一个个学习共同体。

2.2 用智慧和策略引导学生。

老师在教学过程中必须要运用智慧和策略，做一个“智慧型”教师。信息时代的中学生接受新知识和新事物的能力强，如果老师的教学方法方式过于传统，只会增加学生的抵触情绪。所以，英语教师在教导过程中，要与时俱进，多使用学生感兴趣的东西要更多的东西，比如最近比较流行的谁是卧底游戏，让他们在游戏中学会一些比较难理解的词。多使用奖励而不是处罚的方式来教育学生。同时，老师要尽量引导学生发现自我，认识自我，改正自我，切实处理好英语教学和学生自主学习的关系，使二者相得益彰。英语教师在教学过程中应注意教育智慧和使用教育策略引导学生喜欢英语。同学们往往喜欢某一学科是从喜欢某科任老师开始的，因此，老师要不断学习，提高综合素质，做学生的良师益友。

2.3 加强对英语教师的培训

英语教师不仅需要良好的教学水平，还需要有耐心、较好的沟通能力和饱满的工作热情。在这个信息爆炸的时代，初中英语教师需要与时俱进，及时更新自己的教学理念、教学方法。教师自身要有学无止境的意识，不断地更新自己的知识。信息时代的到来以及多元化的价值观的出现，需要教师在学校的整体的目标之下，不断地自我反省和自我学习，进而超越自我，做一个让学生喜欢的老师。

总之，引起学生厌学的原因是多方面的，解决学生的厌学心理是一项长期而又复杂的工作，需要学生和教师共同努力，家校合一。我们要从一切为了学生出发，站在学生的角度思考问题，帮助这些厌学的学生树立正确的学习观，端正学习态度，克服学习上的惰性，让他们从自身的内心深处认识到学习的重要性，进而提高学习的积极性与主动性。

[1]郝影娜.初中生英语厌学的原因分析及对策研究[D].河北师范大学,2014.

(作者单位：浙江省温州市第十九中）