语境理论在初中英语阅读教学中的应用

杭敏燕

英语阅读能力的培养不仅仅是提高学生理解单词和语法的能力，而是要培养学生对整个文章的准确理解。由于提高学生的英语阅读能力是一个长期的过程，要想使学生在阅读中，准确地把握文章的含义，主要取决于语境的分析。因此，英语教师在阅读教学中，要充分运用语境理论来开展教学，提高学生的英语阅读理解能力。

1. 语境理论的含义

语境的含义是理解一门语言的使用环境。很多学生在阅读英语文章时，感觉英语文章是比较难以理解的，一个主要原因是学生没有把握好英语的语境。因此，学生在阅读英语文章时，应该认真分析英语的语境，对文章的含义有个准确的把握。由此可见，语境理论对于提高学生的英语阅读理解能力来说是比较重要的。

2. 语境理论在初中英语阅读教学中的应用

2.1课堂演示

教师在教学中可以运用语境理论知识来增加英语阅读教学的趣味性。教师可以给学生列举例子，帮助学生理解文章。教师在教学中应该落实学生的主体地位，让学生自由地学习知识。教师还应该给学生自由思考问题的时间，在学生遇到问题的时候，让学生在思考过程中解决问题，提高学生解决问题的能力。

2.2课内训练

教师要想提高学生的英语阅读和理解能力，课内训练是必不可少的。教师在给学生讲解完英语知识之后，可以给学生布置一些练习素材，让学生在课下练习。

学生通过练习就能够培养自己的自主学习能力和阅读理解能力。教师可以给学生布置一些阅读理解题和完形填空题，让学生通过做这两种类型的习题来提高自己的阅读理解能力。阅读和完形填空题对培养学生的阅读理解能力都有着极大的帮助。教师在给学生布置习题时，应该注意文章题材的趣味性和多样性，以此来吸引学生练习。学生对英语习题充满兴趣后，就会感觉学习英语是一种乐趣而不再是一种课业负担。

2.3课下巩固

课下巩固环节是教学中的一个重要环节。因此，英语教师在教学过程中，要重视这一环节的设计。教师在这一环节中，可以给学生用多媒体技术播放影音、视频和图片，学生通过看视频，听影音，可以培养自己的语感。例如，教师可以给学生反复播放英语的录音资料，学生一遍遍地去听，学生在反复听的过程中，可以提高自己的英语听力，使自己的英语阅读能力提高。

2.4利用语境理论，避免在英语阅读中的不确定性

在英语阅读中，学生会经常遇到一词多义的问题。由于英语的语境不同，因此，即使是一模一样的词语意思也是不同的。教师通过利用语境理论教学可以帮助学生更加准确地理解文章的意思，更好地解决一词多义的问题。例如，在短语“a new stage”中，“stage”这个单词有两个含义，一个含义是“阶段”，而另一个含义是“舞台”。如果不是在具体的语境中，学生是很难理解意义的，因此，学生在学习这个单词的时候感觉是比较困难的。英语教师利用语境理论来开展教学，让学生在具体的语境中，学习这个单词，就可以很清楚地分辨出单词的真正意义，也可以帮助学生更加准确地理解文章的意思，避免错误的产生。

2.5利用语境理论，明确英语阅读中代词的指代意义

英语文章中代词是比较多的，因此学生是需要明确代词的指代意义的。学生在阅读中只有明确代词的指代意义，才能准确理解整篇文章。学生在语境理论指导下学习，可以通过联系上下文的意思，再利用语境准确的明确代词的指代意义。这样学生能够理解整篇文章的意思。

3. 结语

学习英语是离不开语境理论的运用的，可见语境理论的重要性。在英语阅读教学中，英语教师应该重视语境理论，利用这个语境理论来为自己的英语阅读教学服务，解决英语阅读教学中的一些难题，提高学生的英语阅读能力。语境理论的使用，将实现英语阅读教学的繁荣与发展。

[1] 孙迪. 语境理论在英语阅读教学中的应用（英文）[J]. 语文学刊（外语教育与教学）， 2010（09）.

[2] 张岭. 语用语境与英语教学[J]. 和田师范专科学校学报， 2008（01）.

[3] 陶友红. 培养自信心，促进英语教学[A]. 校园文学编辑部写作教学年会论文集， 2007.

（作者单位：山西省太原市第五十八中学）