浅谈信息技术课堂教学的有效性策略

程欢

摘 要：信息技术课堂教学的有效性是一线教师最关心的问题，经过多年的探索，认为应从确定分层目标、创设问题情境、选用恰当教法、实施团队合作、发挥游戏功能、建立网络平台等方面来提升课堂教学的有效性。

关键词：信息技术；课堂教学；有效性策略

课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是教学的有效性。教学的有效性要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，也要促进学生情感、态度和价值观的发展。要在新课程理念的指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为师生间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。信息技术课堂教学如何进行有效性教学？

一、确定分层目标，促进学生个体发展

由于信息技术学科的特殊性，一个班学生的起点各不相同。在设计任务时对不同层次的学生提出不同要求。如，学习Excel排序及建图表时，这节课的教学目标是让学生在原有的Excel基本操作技能的基础上，能从另一个高度学会根据解决问题的需要，恰当地对数据进行加工处理，从而挖掘出新的信息，给我们解决问题提供借鉴；重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息；难点是如何将Excel数据转换成图表。在教学过程中，就会有部分学生会排序，但排序后创建图表不正确。我在设计任务时，应该考虑这一点。基础差的学生完成排序，基础好的学生完成创建图表，这样所有的学生都能完成任务，都有成就感。

二、创设问题情境，激发学生探究兴趣

俗话说：兴趣是创造的源泉。在教学实践中，我们面临的关键问题是有些学生学习兴趣不浓。所以，在创设问题情境时要激发学生的探究兴趣，以激活知识、技能为支点。如，高中课本关于“信息的真实性”，我给出的问题是在腾讯QQ中遇到中奖信息应该怎么办，请学生发现虚假信息的证据，学生分别从电话号码、注册时间、网址等信息中找到了破绽，课堂气氛热烈。又如，在教学关于Photoshop工具的使用时，我给出的问题是帮助美女去除脸上几个不同程度的痣，学生会发现不同位置的痣在消除时图章的效果是不一样的，画笔修复的效果也是差别很大，通过有趣的问题来探索更有意义的发现。实践表明，“问题解决”是有效的信息技术教学策略，其有效性是有条件的，不能滥用。

三、选用恰当教法，引导学生主动探知

信息技术课堂教学的方法有很多，如任务驱动、演示、讲授等教学方法，但要达到课堂教学的有效，必须因地制宜，不拘一格，多措并举。如，任务驱动法，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，明确新、旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来实现对所学新知识的掌握。在任务驱动法教学中，要实现两个“变”，一变硬性灌输为主动探究；二变被动学习为主动学习。当然教无定法，学法更加不是单一的，平时我们熟悉的演示法、讲授法都可以与任务驱动教学法结合起来使用，这样课堂教学有效性将会更加明显。

四、实施团队合作，提高学生合作能力

学生的学习能力各有不同，所以我们在布置任务时，把学生分成若干学习小组，学生合理搭配，积极探索问题，让动手操作能力强的学生带动手操作能力弱的学生，从而激发学生的学习潜能，使得人人有兴趣，个个有所得，让不同层次的学生都能得到不同程度的进步。分组形式可以根据学生的个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组，这种学习方式增强了学生学习的互助性、协调性、探索性，提高了学生的合作能力。

五、发挥游戏功能，提高学生操作技能

游戏是电脑发展史上的一个创举，它具有极强的交互性、趣味性和挑战性，特别符合学生的心理特点。鼠标和键盘的操作是信息技术学科最基础的操作技能，在训练学生鼠标和键盘的操作时，可以提供学生几个鼠标和键盘操作的小游戏让学生玩，在玩的过程中提高鼠标操作的灵敏性和打字的速度。对概念的学习，如，讲授“信息的基本特征”时，可以采用游戏的学习形式，让学生分组进行，以“看看谁是信息特征捕捉能手”为口号，通过“寻找灯谜底”“记忆与联想”“地图寻址”和“去伪存真”四个活动环节激发学生的学习积极性，每一个环节分别引出不同的信息基本特征，学生在热烈的课堂气氛中用动手、动脑的方式牢牢地记住了原本枯燥的信息技术理论知识。

六、建立网络平台，加强学生自主学习

建立一个集教学指导、教学交流等功能于一体的网络平台，加强了学生的自主学习。平台栏目设置为：教学指导、作品发表、资源素材、学习体会等。如，教学“制作PPT”时，可以在各栏目放置相应的内容，如教学要求、学法指导、教学演示以及学生作品与体会等。使用网络平台，学生能自如地下载学习资源、开展网上交流、接受在线指导、发表学生作品……平台的建立把学生的学习活动在时间上延伸到课外，在空间上延伸到家庭，在学习方式上师生、生生间增进了交流。网络平台的建立可以提高信息技术课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]韦海梅，兰智高，王龙凑，等.中小学科学探究式教学的现状分析[J].现代中小学教育，2013（7）.

[2]胡建军.问题探究式教学在中学政治教学中的应用[J].江苏教育研究，2013（4）.

编辑 李建军