基于微信平台的信息技术课程翻转教学模式初探

蒋健

摘 要：微信平台的诞生给学校教育教学带来了深刻的影响，也在很大程度上推动着校园翻转教学模式的实施。将微信平台与翻转教学模式相结合，用于信息技术课程的教学，并详细论证了该方案的可行性与实施步骤，以期为信息技术课程的翻转教学模式创新提供理论与实践依据。

关键词：微信平台；信息技术；教学模式；应用

信息技术是一门实践性非常强的课程，学科知识综合性特点鲜明，在以往的信息技术课堂教学中，普遍存在学习能力强的学生学不到东西，学习能力差的学生力不从心的问题。因此，如何突破现有教学模式困境以满足全体学生的学习需求值得探究，而基于微信平台的翻转教学模式为解决这一问题提供了无限可能。

一、基于微信平台实施翻转教学的可行性

翻转教学模式主要是相对于传统教学模式而言的，本质上是对传统教学理念与方式的翻转。翻转教学模式最显著的特点就是可以实现教学形式与教学时空、教学内容与自学内容的相互颠倒，在提高学生学习积极性方面具有显著效果。翻转教学模式下即使学生缺席课堂，也不至落于人后，课堂教学内容能够得到永久保存，供学生在课外自学复习，还能为学生提供个性化的教育服务。

而在基于微信平台的翻转教学模式下，授课教师能够通过免费申请注册的账号，与学生实现视频、图片、语音和文字的全方位沟通，利用微信平台一对多的交流方式，学科教师可以将信息直接推送至学生的手机和电脑，信息的覆盖率、到达率与观看率几乎接近100%。随着网络信息技术的进步，我国的无线网覆盖遍布各个角落，学生无论在何时何地，都可以利用无线网络，在微信平台中进行学习，因此微信平台成为翻转教学模式的重要工具，也成为学生自主学习的重要途径。

二、微信平台在信息技术课程翻转教学中的应用

1.申请信息技术课程微信公众平台

翻转教学模式下，所有课堂需要用到的教学资源，如视频、PPT等，都可以借助微信平台推送给学生。因此，在信息技术课程教学中，笔者注册了一个名为信息技术课程教学的微信公众号，并对该平台的功能进行了深入研究，并将其转化为服务于翻转教学的功能，借助微信平台推送功能笔者能够实现与学生的全方位沟通，构建起线上线下、课内课外的良性互动交流教学模式；同时，在信息技术课程翻转教学中，还能利用微信平台的智能应答响应功能，上传复习资料与课堂教学视频，供学生复习与补习。

2.应用于课前教学准备中

为了实现运用翻转教学模式培养学生自主学习能力的目的，笔者摒弃了传统教学观念，将课堂教学模式由以老师为中心转变为以学生为中心，在信息技术课程翻转教学实施之前，向微信平台上传与课堂教学内容相关的素材，并将消息推送至学生微信端，以方便学生的课前自学。

3.辅助学生进行课前预习

信息技术翻转教学课堂上课前，学生在接收到教师推送的教学资源消息后，可以结合自身实际情况自主选择时间和地点开展自学，这一阶段，学生可以通过自学的知识进行实践模拟，以巩固自身知识，并在这一过程中查找自身的薄弱项，为课堂交流提问做好准备。此外，学生还可以借助微信平台与教师进行交流互动，解决疑惑之处。

4.课堂教学中进行项目的交流与展示

在课前预习阶段，学生通过微信平台的自主学习已初步构建起知识体系，授课教师根据学生反映的问题，基本掌握了学生存在的困惑与问题，基于此，教师应当分析学生困惑产生的原因，加大对这一模块教学资源的开发力度，不断调整完善自身的教学方案。

在信息技术课程的翻转教学课堂中，笔者摒弃了以往传统的“一言堂”教学方式，通过学生实操展示、小组讨论合作等方式实现知识点的内化与互动，让学生成为课堂的主角，自己成为课堂教学的组织者，引导学生完成教学活动并进行总结评价。实践表明，在基于微信平台的信息技术翻转教学课堂中，学生的注意力高度集中，教学效率与教学质量显著提高。

5.课后自主复习阶段的反馈

经过课前预习与课堂参与，大多数学生都能实现从理论知识点向实践应用层面的转化，内化知识点，并利用课堂所学信息技术知识解决实际问题。基于微信平台的信息技术课程翻转教学，将授课教师从繁琐的纯理论知识讲授中解脱出来，使授课教师能够将精力集中于课堂实操演示教学及与学生的互动，加速学生对知识的内化。同时，利用微信平台和翻转教学模式开展信息技术教学，也符合当前学生的上网习惯，使学生能够根据自身的学习进度进行自主复习。

基于微信平台的信息技术课程翻转教学模式实现了对传统教学课堂的彻底颠覆，这种教学模式的应用能够使学生结合自身实际情况，充好利用课余时间开展学习，极大地提高了学生的学习积极性与主动性。在科技不断发展的今天，相信微信公众平台与翻转课堂的结合必将大有所为，并有利于真正实现教育改革。

参考文献：

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[2]倪礼豪.微信公众平台在翻转课堂中的应用研究[J].软件，2015（4）：114-118.

[3]孙洁，黄承宁.微信公众平台在数据库原理与应用翻转课堂中的应用研究[J].电脑知识与技术，2016（4）：11-12.

编辑 李建军