浅析提升《仪器分析》课堂效果的方法

姚东梅

文章从仪器分析的课程特点出发，分析了该课程教学中存在的问题，从理论教学及实验教学方面提出了提升课堂教学效果的新思路。

【关键词】仪器分析；理论与实践；课堂效果

仪器分析作为分析化学的重要组成部分，同时也是一门具有多学科交叉性，发展性和前沿性的学科，该课程内容繁多，知识面广，而且发展迅速，使得学生在学习中感觉抽象和枯燥，普遍学习兴趣不高，教学效果较差。针对这种现象，在适应现代仪器分析的发展与教学改革新形势下，在有限的学时范围内，有效地安排该课程内容，并充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，本文根据理论和实验教学的经验，总结了一些有效提升课程教学效果的方法。

1 仪器分析的教学现状及其存在的问题

仪器分析作为环工专业的基础课，所教授的内容与该专业学生今后工作方向息息相关。但仪器分析理论教学内容繁多、复杂和抽象，很多方法名称非常接近，但原理完全不同，学生学习时容易混淆。而且由于大多数仪器价格昂贵，操作较为复杂，学生缺乏更多的机会和时间练习操作。因此，大部分学生无法把理论知识与仪器原理结合起来，导致理论部分内容觉得枯燥学习起来吃力，实验仪器也无法掌握其原理，熟练操作。最后，导致在进行儀器分析实验时，出现学生缺乏主动性，简单应付差事的现象，甚至连实验报告也互相之间抄袭，没有达到教学的目的，更没有培养出其相应的实验设计能力。因此，传统的“黑板加多媒体”的授课方式已经不能满足当今社会经济与科技发展的需要。为了在有限的时间里达到理想的学习效果，更好的将仪器分析的理论知识与仪器的工作原理结合起来，加深学生的理解能力，培养其独立设计与操作的能力，因此需要运用更多新的教学方式来慢慢弥补传统教学的不足，进而达到提升课堂效果的目的。

2 教学方法与手段的整合与设计

根据社会发展的需要及相关专业人才培养的要求，对课程内容进行整合与优化，将课程教学内容的重点尽可能与各专业实际应用的仪器保持一致。教学过程可以案例式、启发式及设计式等多种教学方法交互应用，重点突出学生的主观能动性，将学生的被动学习变成主动学习。

2.1 案例式理论教学

在理论课的教学过程当中，可以采用案例式教学，结合实际案例，引入学生关注的焦点问题，充分调动学生的主动性和积极性。例如，针对社会热点问题蔬菜中农药残留的分析检测来引入高效液相色谱方法的原理及应用；针对矿区附件生活饮用水中重金属含量的检验问题，引入原子吸收光谱法的原理及应用；通过酒香成分分析来介绍气相色谱法等案例方法。突出这些方法内容的重要性，引起学生兴趣，进而起到活跃课堂气氛的作用，学生由被动学变为主动学，课堂教学效果就会凸显。

2.2 实验设计

通过不断引入学科前沿知识以及现实生活中仪器应用的实际案例，激发学生学习兴趣后，通过多媒体将相关仪器的新科技产品图片展示给学生，并介绍相关仪器方法原理及应用范围，加深学生学习相关理论知识的印象。让学生在脑海里建立一个完整的方法原理，并了解其应用范围，然后在实验开始前一个星期，引导学生根据理论课介绍的仪器方法原理，辅助查找文献的方式，尝试设计一个具体的仪器分析实验。进而让学生真正主动的参与到实验中来，教师角色由“灌输者”向“引导者”转变。

2.3 理论与实践相结合

进行实验课程时，将理论课时学习的知识与相关仪器知识相互印证，通过寻找实验设计中的不足，发现问题，解决问题。实实在在将理论知识转化为实际应用，让学生真正理解方法原理，并掌握运用仪器测定样品的方法，掌握相关仪器的实验设计方法。通过自己的探索，将枯燥的理论知识理解掌握，进而转变为自己的东西，培养了学生的独立思考设计能力，将大大的提升教学效果。

3 结论

仪器分析作为一门实用性很强的课程，在如何培养学生既具备扎实的理论基础和较强的仪器操作技能方面，需要合理地选用课堂教学方法，将理论知识与实践技能相结合起来，充分调动学生的主动性和积极性，以提高课堂教学效率。文章从仪器分析的课程特点出发，分析了该课程教学中存在的问题，从案例式理论教学、实验设计及理论与实践相结合三方面提出了提升仪器分析课堂效果的思路。

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作者单位

河池学院化学与生物工程学院 广西壮族自治区宜州市 546300