海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——浅议小学作文教学新思路

江苏省启东市少直小学 施莉华

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
——浅议小学作文教学新思路

江苏省启东市少直小学 施莉华

作文教学既是小学语文教学的重点和难点，也是新形势下小学语文教学改革的核心所在。本文作者坚持因材施教原则，畅谈了小学作文教学新思路，值得大家予以适度的关注。

教学目标；愉悦氛围；生活实际；积累素材

作文教学既是小学语文教学的重点和难点，也是新形势下小学语文教学改革的核心所在。小学语文新课标明确指出：教师应尊重学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，努力营造轻松愉悦的教学氛围，鼓励孩子在习作训练中提高写作水平。这一课标为构建小学作文教学新思路指明了方向，作为一线教师，应该坚持因材施教原则，大胆摸索小学作文教学新路子。

一、紧扣教学目标，创新作文命题

苏教版小学语文新教材所选的范文图文并茂，生动有趣，对学生会产生极大的吸引力，教师在进行阅读教学时，一定要结合课堂三维教学目标，通过仿写片段、续写、改写结尾等形式引导学生进行有效练笔，在学生习作训练中尽情地发挥自身的想象力和创造力。由于教师的作文命题时往往与学生的积累、兴趣和思路相悖，往往导致学生产生厌“写”情绪，故命题不能作为教师的专利，应该鼓励、引导学生共同参与命题，让他们有一定的写作自主权，写出自己想写的东西，从而使学生的习作具有一定的真实性。从某种角度而言，作文命题不在乎“大”与“小”，而在于是否给学生发挥“真情实感”的空间，是否给学生提供“我手说我情”、“我手写我口”的题目才是关键。在尝试创新作文命题时，可以沿着以下两条路子走：

1.合理规范命题范围

我国著名教育家叶圣陶先生曾经坦言：“凡是一流的国文老师，在命题时出不会不超过学生的经验范围，都紧密结合学生的实际经验和写作能力来确定适合学生拟写的作文题目。”可见，若教师在命题时远离学生的生活经验，则容易让学生挠腮搔头，感叹自己无话可说。因此，作文命题应贴近学生的生活实际，表达方式新颖、灵活，教师甚至在学生下笔前先亲自“下水”，以利学生知易、知难、知浅、知深，使学生有话可说，有情可诉，写出的文章更贴近生活。

2.鼓励学生自主命题

“新概念作文”是由北京大学等七所高等院校倡导的教学理念，要求学生从新角度、新思维、新体验入手，对题材、体裁和风格都不作具体规定，凡是学生感触比较深的、有一定兴趣的，都可以借助想象写出来，要求教师积极引导学生在自己命题的基础上再完成习作训练。作为小学生，尤其是高年级学生也可以尝试“新概念作文”，通过求异思维自己命题，并写出真情实感的佳作。

二、创设愉悦氛围，激发学习兴趣

兴趣是最出色的老师，为了激发学生的写作兴趣，教师可以灵活创设轻松愉悦的教学氛围，让他们轻松地融合于情境之中。

1.创设游戏情境

小学生一般对游戏百玩不厌、乐此不疲，因此，教师可以在作文指导课上根据实际需要实施课程游戏化，当学生做完游戏后，再让他们以此为内容进行写作，从而使学生有了写作热情和写作内容。譬如，我在要求学生完成《记一次有趣的游戏》这一作文题目时，就开展了“贴鼻子游戏”活动：我先用黄色粉笔在黑板上画了一个没有鼻子的大头娃娃，然后让学生蒙上自己的双眼后参与这一游戏，有些学生没有经过仔细琢磨与观察，随手一按，就把鼻子贴到了大头娃娃的嘴巴、额头或耳朵上，顿时，教室里的学生哄堂大笑；有些学生比较谨慎、老练，挥手就贴对了大头娃娃鼻子的位置，赢得了大家的一致好评。游戏虽然结束了，但许多学生还是流连忘返，心中荡起亢奋的涟漪，他们最终写出了较理想的习作。

2.创设故事情境

小学生的情绪波动性比较大，他们容易被外部环境所感染，这有利于教师巧妙地把“作文课”上成“故事课”，从而高度集中学生的注意力，写作激情倍增。譬如，我在指导学生续编童话故事《大花猫和小乌鸦》时，就创设了如下情情境：“在一个原始森林里，山脚下矗立着一棵参天大树，树上住着一只小乌鸦，树下的废墟里住着一只大花猫，它们虽然是天天相见的邻居，但邻里关系比较紧张，究其原因，主要是大花猫经常骗小乌鸦。一天傍晚，……小乌鸦嘴里的那块鲜嫩兔子肉终于被大花猫骗走了。小乌鸦愁眉苦脸……”突然，我停止了继续讲述该故事，此时，几十双炯炯有神的小眼睛注视着我，面对这一情景，我就继续说道：“小乌鸦非常伤心，请大家继续完成故事的结局好吗？”全体学生都兴致勃勃地投入到讨论中去，有些学生叙述了小乌鸦通过大象长老来主持公道，维护了自身的合法权益(《小乌鸦的胜利》；有些学生描述了小乌鸦纠集大灰狼、黑狗熊等哥们上门报复大花猫（《大花猫的报应》）；也有的学生描写小乌鸦到处张贴宣传标语，要求大家不要相信大花猫的花言巧语（《醒悟的小乌鸦》）……由于学生被故事情境所吸引，因而写出了不拘一格、趣味盎然的的文章。

三、融入生活实际，广泛积累素材

现实生活是学生习作的源泉，但不少学生在写作时恰似巧妇难为无米之炊，难怪校园里流传着这样一句顺口溜：“一怕古诗文，二怕写作文。”其实，这些学生平时不注重积累写作素材，他们缺乏对生活的观察和自我体验。因此，我们一定要让学生积极投身现实生活，善于积累写作素材，为“巧妇”找到更多的“大米”。

1.科学指导学生学会观察大自然

大千世界中一草一木、一山一水都具有极大的诱惑力，我们务必激励学生走向无边无垠的大自然，在享受新鲜空气的同时，学会仔细观察眼前丰富多彩的生活情境，并且用鼻闻、用手摸、用耳听和用心悟，不断积累丰富的写作素材。

2.灵活指导学生体验现实生活

我们应该让学生积极参与社会实践，关注生活细节，诸如步入繁华的街市，驻足超市门前，漫步乡间小道公园，融入社区活动，都渗透着千姿百态的生活细节，因此，让学生在现实生活中积累写作素材是明智的选择。

提高小学生的写作水平不能一蹴而就，站在七尺讲台上的园丁们只有努力营造轻松愉悦的教学氛围，引导学生不断丰富写作素材，才能适应时代发展的需求，才能让更多的学生在洁白无瑕的白纸上写出激情洋溢的文章。