走出中学作文教学的困境

覃江

摘 要：作文是学生在成长和学习的过程中的一个重要的学习内容。作文的写作也是学生自身的思想的体现、语言知识的掌握水平的体现，所以教师对作文的写作很重视。在教学过程中，作文教学就是语文教师的一个重要的工作内容。为了有效的提高学生思想意识、培养学生语言和文字的應用能力，发挥学生的才能，教师在作文教学中，就必须要做好作文教学，但是如何才能有效的提高教师的教学的水平，让学生的写作能力提高呢？本文就中学作文教学提出了新的看法。

关键词：中学作文；教学；写作能力

一、进行多样式作文训练

语文教学的过程中，学生需要学习听、说、读、写四个主要部分。从这几个方面，学生的语文能力有所体现。并且随着新课改的实行，语文教学在学生的能力培养方面投入了更多的重视。在整个语文教学中，写作能力的培养是其教学过程中的最难的部分。初中的语文试卷整体的分数是120分，仅作文一项内容就占据了50分。随着高中语文总分数的上涨，高中的作文也涨到了70分，由此可见，语文作文的分数在教学环节中，其是一种上升的趋势。因此，要想在作文的教学中，实现其总分数的提升，实现其作文写作技巧的掌握，是很困难的。因此，教师在教学的过程中，就需要不断的提高其自身的教学水平，在不同的教学任务中，渗透作文教学，提高作文训练的时间，有意识的培养学生多读书、思考，比如可以在课前设置演讲、口头作文等。

二、激发学生的创作情绪

作文的写作是需要学生的真实情感的投入，现实情感的流露才能提高作文的感染力，提高写作的意境。真实的情感的投入，需要教师去激发学生的创作激情，让学生有话想说，有话可说，就是教师在写作前应该做好的准备。这样才能让学生投入到作文的写作中去。

作文的写作过程中，素材是很重要的内容。学生有话想说也是因为其对这种事物或者是现象有所了解才会想要发表想法。因此，教师应鼓励学生体验生活，去观察生活，生活中的很多事情都可以作为写作的素材被应用到作文的写作中。比如学校、社会、家庭等各种不同的环境下的现象。教师对此应该引导学生去了解，去观察，让学生自觉的去将生活中的事物进行思考，提高学生视野的开阔性。这样学生的整体的认识就会有所提高，写作的范围就会很广，并且养成了对独立思考和学习的习惯。这样就不仅仅只是提高了其写作的能力，还会让学生感悟到生活的各个方面，领会其中闪光的思想道理。然后将这些感悟写在作文中，抒发思想。包括观察内容的取舍、观察角度的选取和材料中心的提炼等。具体做法可以带领学生实地观察、布置观察任务、写观察日记或写分析笔记。

三、拓宽作文教学的空间

学生作文学习的空间其实很窄，这主要是因为学生在生活中其接触到的生活局限在学校、家庭中，这就造成了学生写作没有素材，没有底气，写作的知识和内容很浅薄。要想整体 提高学生的写作的水平，必须要将作文教学的课堂从家庭、学校引申到社会中，为他们提供新的素材，满足学生对社会的了解的需要，丰富其生活，为他们作文提供新鲜、丰富的材料，也利于锻炼他们的说话和社交能力。

作文写作是对生活的一种感悟和认识，学生只有深入的了解生活才能有效的提高其对生活的感悟。教师在课堂上的作文教学只是对学生的一种基本教学，做好这项基础的工作，让学生在生活中去感悟写作的教学内容，实现生活和课堂学习的结合。可以鼓励学生积极的看书、看报，学习一些新的知识，了解外界的新闻，培养学生记日记的习惯，这样就可以将学生在生活中，平时感悟比较深刻的地方记录下来，这样在后期其回味的时候，还可以进行深入的思考，这样就会锻炼到学生的写作思维，并且提高其作文水平。

四、让学生写出真情实感

作文的写作应该从现实出发，但是其还是离不开一些经验的学习和借鉴，对于一些写作的方法或者是技巧性的内容，学生是可以进行再创新和改造的。因此，教师应该鼓励学生对一些好的文章的写作手法或者是技巧的学习，模仿，根据自己的写作内容，有机的结合其写作的技巧充分表达自己的情感。

五、让学生发挥联想和想象力

学生在联系现实写作的过程中，不仅仅是需要对作文进行真实的生活描述，还需要其有自己的想法。想象和联想是生活学习所必须的。中学生正处在这种思想丰富的阶段，在这个阶段的作文写作中，学生的思维很活跃，并且其想象丰富，教师应该鼓励学生这种思维的发散，引导进行合情合理又合乎科学的想象有利于情感体验和人生感悟。如有位同学所写的“坎坷也是美”的人生感悟：“波浪形的曲线真美，它是人生的脚印，波峰上闪烁的是金灿灿的奖杯，波谷中盛满的是自强者的汗水。”这个想象既形象又合乎实际，这样，学生通过充分发挥自己的想象和联想，既丰富了作文的语言，加深了文章的内涵，作文水平又得到了提高。

参考文献：

[1]顾忠民；对作文知识的再认识--关于走出作文玄虚化困境的思考[J]；中学语文；2010年04期.

[2]陈清兰；为做人而作文 以做人促作文--浅谈新形势下的中学作文教学[J]；作文教学研究；2007年02期.

[3]范秋盛；新课程背景下作文教学几种新课型的尝试[J]；基础教育论坛；2010年10期.