略论学习高中历史的方法

谢长刚

●安徽省皖西中学

略论学习高中历史的方法

谢长刚

●安徽省皖西中学

现阶段高中历史教学更加注重“会学习”“擅思考”“能创新”的学生培养，要求学生和教师丢掉以往枯燥机械的死记硬背模式，在教学和学习过程中根据自己的感悟，去创造出更加轻松有效的高中历史学习方法。本文将介绍几种新颖的高中历史学习方法。

一、时间轴归纳法

历史学习避免不了和年代时间打交道，而正是表面上看起来杂乱无章的年代时间让许多学生的历史学习变得摸不着头脑。但是，仔细分析不难发现，这些看似杂乱的年代时间，内部都是有规律可循的，只要我们找出它们之间的内在联系，运用技巧巧妙地把它们编排在一个时间轴上，那么这些事件和时间就会变得一目了然，更加方便理解和记忆。例如，在学习世界历史的时候，14—16世纪是资本主义萌芽时期、17—18世纪是资本主义初步发展时期、18世纪晚期—19世纪中期是工业革命时期、19世纪晚期—20世纪40年代是第二次工业革命时期、20世纪40年代至今是属于第三次科技革命，然后总结每一时期各国的经济、政治变化及意义。这样，这些大段历史时期的知识点就被整理归纳到了一个小小的时间轴上，便于平时的复习和查看，到最后需要综合系统复习知识点的时候就不用随时随地地抱着厚厚的课本去一页页翻找。时间轴归纳法使高中历史学习更加轻松。

二、影视资源引入法

为了能够激起学生的学习兴趣，使其自主学习，教师可以对影视资源进行选择、设计，这样做能够激起学生的求知欲。例如，在电影《辛亥革命》中，经过广州起义、武昌起义、阳夏保卫战等一系列艰苦奋斗之后，孙中山终于成功领导革命，建立“中华民国”，推翻五千年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。孙中山当选中华民国临时大总统，却电告袁世凯只要清帝退位，便让位给他。在袁世凯担任总统后，妄图复辟，革命党人惨遭迫害，共和制朝不保夕。这就有很多问题显现出来：为什么资产阶级民主共和不能够拯救中国？辛亥革命是成功还是失败……一系列疑问，值得学生去思考、去探索，这样学习到的知识印象会更加深刻。

三、自主探究法

学生只有理解历史才能认识现实，才能更好地规划未来，这就需要学生非常深刻地掌握历史规律，所以教师在教学过程中要灵活地呈现历史，让学生尊重国家文化和历史，拥有对国家以及民族的认同感，让学生形成正确的历史价值观念。例如，在对一·二九抗日救亡运动的教学过程中，教师就可以在讲述完事件发生的背景后，播放关于一·二九抗日救亡运动的视频，让学生在观看完视频之后进行分组讨论，让学生自己分析发生这一历史事件的直接原因以及根本原因，让学生们在自我分析的过程中，意识到当时中国处于危急存亡的关键时刻，更加深刻地意识到这一运动的历史意义，从而培养学生们的爱国热情，增强爱国意识，让学生们也有满腔的热血去投入爱国运动当中。总之，教师在教学过程中要尽量运用灵活的方法向学生讲解历史，避免死记硬背，从而培养学生对历史学习的热情，要让学生参与到教学中，让学生切身体会到这一历史情境，从而培养学生的历史学习能力，以及对历史的评判能力，增强学生的历史文化意识，让学生在以后的学习过程中形成对历史的观察与分析能力。

四、跨学科联想法

俗话说“文史哲不分家”，其实，仔细分析来看，高中历史与其他学科包括政治、地理、语文等都有非常密切的联系。当我们在学习过程中发现这些科目中有与历史知识相近的内容时，就要联想到相关的历史知识。例如，当我们在语文课上学习毛泽东的一首非常著名的七言律诗《长征》时，我们要会联系历史课本中关于红军二万五千里长征爬雪山、过草地的历史事件，接着想到长征的时间、经过的地方、历史意义等，这就在无形中又把红军长征这段历史复习了一遍，让这些历史知识点更加巩固。例如，政治课上教师讲的“我国处于社会主义初期阶段”，那么我国的社会主义制度是在什么时间确立下来的呢？除了社会主义还有哪些政治制度呢？这些国家的政权都是经过怎样的过程最终确立的？等等。各个学科之间的知识是紧密相连的，我们如果能够在学习其他课程的时候联系历史知识，就可以达到对相关历史知识巩固与复习的目的，进一步使历史知识的记忆不再单纯依靠死记硬背，让高中历史的学习方法多样化。

总而言之，看似枯燥乏味的高中历史学习，如果可以巧妙地运用一些灵巧的学习、记忆方法，不仅使学习过程变得多彩有趣，还可以让历史知识的学习更加轻松，提高学习质量和效率。