浅谈初中数学教学中学生自信心的培养

万双龙

浅谈初中数学教学中学生自信心的培养

万双龙

在初中数学教学中，学生自信心的培养是教学的重点。学生自信心的培养可以激发学生对数学知识的学习兴趣，形成良好的学习态度，产生成就感，从而使自己的数学潜力发挥最大化，进而提高数学知识的学习效率。

一、鼓励性评价培养自信心

在初中数学的教学中，培养和提高学生们对数学学习的信心是重中之重。学生们会在做完一道数学题或者完成相应数学知识学习之后，产生一些成就感，进而激发学生们对数学知识的学习动力，孜孜不倦地进行数学知识的积累和提高。鼓励性评价就是教师对学生们数学知识的学习情况运用鼓励性的语句来进行评价。比如，在初中数学课堂上，教师经常会向学生们提出一些问题，让学生们进行回答，进而完成数学课堂上师生之间的互动，增添课堂的活跃性。所以，教师对于那些勇于站起来回答问题的同学，可以这样来进行鼓励，“这位同学真勇敢，而且对问题有一个清晰的思路，继续努力。”通过教师对学生们进行鼓励性的评价，学生们对数学知识的学习将更加的有兴趣和动力。比如，当0＜x＜π/2时，比较x，sinx与tanx的大小。教师在进行这道题的讲解过程中，可以向学生们提出问题，例如“怎么做辅助线来将x，sinx，tanx联系在一起呢？”“通过哪个中间变量来进行比较呢？”，引起学生们进行思考讨论，当学生们之间产生争论的时候，教师可以通过一些方法来引导学生们进行验证，再对通过思考进行提问的同学进行鼓励。在学生解决问题和教师鼓励性评价的过程中，提高学生们的思考能力，不断提高学生们的自信心，提升数学课堂的教学效率。

二、习题训练培养自信心

在初中数学教学中，习题训练是必不可少的。但是教师可以在习题的难度上进行改变来建立学生们的自信心。教师可以让学生们进行一些简单的数学习题，来建立自信心，然后在做一些难度较大的习题，让学生们了解到数学知识的奥妙。比如：已知，f（1/x）+4f（x）=3/x-2，求（x）的表达式。通过构造数学方程的方法，我们可以再得出一个方程，与已知的数学方程构成一个数学方程组，来解决这道数学题。f（1/x）+4f（x）=3/x-2再根据这个构造出来方程，来进行联立，并最终得出f（x）的方程。通过教师们对构造数学方程的方法进行详细的讲解，让学生们能够在解题中熟练运用数学构造方程法。学生们可以通过数学构造方程法的应用，来不断挖掘出数学题目中的有用条件，来解决一道又一道阻碍我们的数学难题。构造数学方程法可以让学生们了解到数学问题的神秘性，进而激发学生们对数学知识的学习兴趣。然后教师出一些相似的数学习题，让学生们在数学习题训练中建立对数学学习的自信心。

三、知识生活化培养自信心

教师在进行数学知识教学的过程中，还需要培养学生们的联想能力，让学生们在学习的过程中能把学习的知识与日常生活进行联想，在平时的生活中就可以进行联系思考，提高了学生们的自主探究能力，进而培养和提高其自信心。在创设情境的时候，教师也要从最平常的情境出发，给学生们创造他们所熟悉的环境，从而能在学习中更自在，提高课堂效率。在实际的情境中，学生们能根据自己平时在生活中的表现进行有惯性的学习，从而能很自然的学习数学知识。教师在设计生活有关的情境的过程中一定要注意的是基于生活情境，让学生们能很轻松的理解比较抽象的数学问题，把这些问题转化成为生活中的现象，从而更容易理解数学知识。比如，学生们学习了有关勾股定理的知识以后，就可以让学生们想象在一块矩形草地上，如果人们要从其中一个角的位置达到对角线位置，如果从草坪中横穿过去，根据勾股定理的知识，其实并没有节省很多的时间，教师把生活中人们为了少走一些路而踩踏草坪的现象和数学知识相结合，既能让学生们形象生动地理解有关勾股定理的知识点，还能从中感悟到不应当踩踏草坪的规则，让学生们在平时的生活中也能感受到数学知识的广泛应用。通过学生们运用数学知识在生活中处理一些问题，了解到数学知识的重要性，以及培养学生们的自信心。

通过各种方式不断培养和提高学生们的自信心，可以让学生们在生活和数学习题训练中获得成就感。

（作者单位：江苏兴化市昌荣中心校）