班级管理中的一件琐事

李 英

班级管理中的一件琐事

李 英

这是一个极其平凡的故事。王立是一个由理科转为文科的男生，刚来班级时，我只是觉得无非是一个改变了人生规划的一个小小决定而已，然而在以后的一些表现中让人觉得并不是这样的。在原来的班级中了解到该生是一个相对有点调皮不太爱学习的人。他从初中以来就是以较调皮为主要表现形式，他是一个很惹人眼球的学生，曾要求转入某些班级都被拒绝。了解到这些我并没有对他讲特别的什么话，只是在班会上强调了纪律的重要性，教育学生认识到学生阶段是一个成长学习、自我塑造的过程。在这里暗示他我不会计较他的过往，表示了我友善的态度。在班主任寄语中我这样写道：“爱是永无止境的宽恕，是习惯成自然的温柔一瞥。”就这样，我的心中也在期待着该生的重新开始。但对他来说真的就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”么？他能因环境的改变，因一次选择而顺势而上了么？

某天的自习课上，教室里没有了几个学生的身影，几度搜寻与询问，远处的操场上有几个人影在翻飞，走近一看心中一定，把他们带到办公室，当时的我心中愤怒之极，但一开始的问话我并没有发火，只是冷冷地看了他们一分钟才开口，要求他们每一个人给我一个解释，沉默了两三分钟，一个接一个地说没有什么理由，就是想出去打篮球，自己也认识到了这样的行为不符合学校的纪律要求，另外几个学生的脸上多少还有点尴尬，唯有这个王立一副无所谓的神色，我心中却在想，“好你个王立，你出来也就是了，居然还拉了一帮人下水，来了没几天，就这样了，以后呢？”但同样见惯这种情况的我还是没有发火，因为这是第一次，也是因为我说过我不会因一个人的某一个或某些错误就认定他不行。同时维护自己的形象，我假装很冷静地说：“你就没有什么和我说的吗”他的回答是“没有。”事情至此，好像我也没什么可再说的了，我第一次产生了要将之赶出现班级的念头，以前不就是有很多班级拒绝过他么？为什么我不可以这样做呢？这第一次的面对我显示了我多少有点假的大度，在他的面前我这又是在期待着什么呢？是他渺茫的自我觉醒吗？

又是一个下午，他又不在教室，这次历经艰险，终于电话联系上了他。他不紧不慢地从网吧回到了我的办公室，这次我真有点愤怒了，首先是一顿大吼，刚开始着实吓着了他，没想到我的反应是这么强烈，几分钟的怒火平息之后，没有再说话，但他的表情也变得越来越平淡了，依然没能给出一个哪怕是应付的理由，连借口也没有一个，我当时无语了，又一次无奈地原谅了他。我的做法妥当么?我还能做什么呢？面对如此一个软硬不吃的人，我真的不知如何，接下来任由他这样？那全班其他学生又将如何看待呢？我彷徨着……

故事还是时不时地演绎着相同的情节，该生不时地消失一段时间，一节课，二节课甚至是半天，我又是找又是谈，我就收集着他的材料嘛，到后来，我也麻木了。好像也不在乎了。但还有那么多的学生在看着呢。工作还是要做的，只不过我不再骂他，只是例行公事般地与之交谈，当然出于职业的习惯，对他的谈话也是我的肺腑之言，更多地就是给他讲道理谈未来，同时还给予他的“冷静”高度评价，比我还有定力呢。我重复着这些，也是在继续收集着他的“证据”，只等期末结束就将材料报年级，以便处理此事，我甚至还有点高兴。事情发展真的就如此？我一直彷徨带给我们大家的就是对他的放弃？油然而生的是无奈与无力之感。

某天，在翻阅班级考勤簿时忽然发现王立再没有缺席，作业记录的名单也没有末完成作业的标记，怪事！真的是这样吗？我什么都没做，他居然变了。变得有点不真实。仔细回想，我什么都没做？不，时不时地还要与他聊几句，有时他还主动与我说上一阵。谈谈他的心情，谈谈班上同学的点点滴滴。终于我问他了，为什么你现在要主动学习不再去上网了呢？他还是那个表情，“有追求呗！”“想考大学了。”我还是有点想不通怎么就转型了。后来他又说了，“说真的，你确实不是以老眼光看我的，你一次次的原谅让我明白了你说的话‘爱是永无止境的宽恕’。”

就这么平淡，没有声嘶力竭，没有豪言壮语，好像一切都没做，好像又什么都做了，一个看来毫无破绽，软硬不吃的学生在不久的时间之内明悟了，而我也在此时的彷徨之中顿悟了。一切是那么的自然，那么的顺理成章。不知不觉中我感受到多了一份责任。对我们的学生，我们能轻言放弃么？不！不能。

在与之交流的过程很平静，我的心却不平静，而是巨大的震撼。在这似乎云淡风轻的较量中我胜利了，他也胜利了，在他回归自信的同时，我也收获了太多。原来相互之间的信任，爱与理解能够产生如此的力量，其中的顿悟让我不再彷徨。

（作者单位：福建晋江市陈埭民族中学）