互联网+背景下大学英语写作教学改革研究*

■曲秀艳 闫洪勇 （佳木斯大学）

互联网+背景下大学英语写作教学改革研究*

■曲秀艳 闫洪勇 （佳木斯大学）

本文重点研究互联网时代下大学英语写作教学模式的创新，从教学方法和培养学生写作能力等方面发展，探究新型的教育教学方法，有效的提高大学生的实践表达应用能力，用现代化的教学手段来丰富学生的学习内容多样化，培养学生主动学习的能力，使学生可以灵活的学习和运用知识，在增加阅读的前提下，提升英语写作水平。利用互联网教学的便利，使英语学习更加轻松，学生能够在欢乐的网络联系中提升英语水平，锻炼学生英语写作水平，使学生可以写出优秀的作品。

互联网+；时代；大学英语；写作教学；教学

写作一直是困扰大多数学生的难题，英语写作更是大学生头痛的问题。英语写作水平不高也是有多方面原因的，分析其原因可以找出大学生学习中存在的一些问题，具体用三点来进行总结。第一，大学生的思想不够成熟，思考问题过于片面，不能对现象进行充分的阐述和分析，在一些观点的阐述上不够全面，不能明确个人的观点，也没有个人提出的观点的思想论证，从而表达出写作作品没有重点、重心，文章内容过于牵强，写出的作品没有思想，在观点论述上面存在很多问题，使整篇论文内容空洞，没有整体的结构划分。第二，中英文存在思维方式上的差异，在英语表达时学生受中文表达思维方式的影响，在语言运用和思维模式上存在分歧，造成英语写作内容语句不通，思维表达不通畅等，这样的教学模式势必阻碍了大学生进一步的发展，使创作出的作文针对性不强，意思表达不清晰，从而影响整篇文章要表达的含义。学生对英语表达的知识掌握的不扎实，从而无法用正确恰当的词汇表达意思，使观点无法正确的阐述明白。第三，写作表达上的心理障碍，在传统英语教学模式的培养下，学生对于英语表达和写作产生了抵触心理，无法对写作产生兴趣，这也是英语写作能力不能提高的主要原因。

一 互联网+时代的优势

互联网时代信息数据可以快速的传播，信息可以实现共享和快速发送，在互联网海量的信息中，可以轻松的搜索到自己想了解的信息，人们相对来说比较自由，可以将有价值的知识进行网络的发布，成为网络信息的提供者，也可以从网络上获得有价值的信息，实现信息资源的共享、学习、利用。

网络数据信息可以服务于各行各业，社会各个领域都利用网络数据来辅助工作，使各项工作的效率都大大提高，在人们的生活生产中，数据信息可以更好的帮助人们了解情况，从而做出正确的判断。

二 在大学英语写作中运用互联网+的变化

1 写作目的的变化

在大学英语教学中积极运用互联网教学模式，解决了长期的学生写作无目的性的问题，使学生表达的观点更加明确，不再只关心内容的形式化和语句的正确性，学生更能将自己的中心思想表达出来，针对讨论的问题表明自己的观点态度，将自己的思想和看法正确的表达出来，使写作内容更加真实、有意义。

2 内容方面的变化

互联网教学模式下，学生可以快速的获取自己需要了解的知识，使学生的知识面得到拓展，为写作打下扎实良好的基础。在网络教学时，学生可以根据写作内容来搜索与主题内容相关的知识，从而使学生了解更多的知识，获得更多有价值的资源信息。教师利用电子数据信息库，帮助学生了解更丰富的英语知识资源，使学生在正确的引导下，写作水平得到提升。

三 互联网背景下英语教学的改进方面

（一）丰富阅读增强语言应用能力

英语学习的重点是英语知识应用能力，通过运用互联网教学手段使学生的英语写作能力快速提高。在写作训练中，学生可以锻炼自己的词汇运用能力和写作架构，从而逐渐提高文本写作水平。教师还要关心大学生写作过程中思想的把握，将写作看做是个人思想的表达，从而选择合适的内容来完成写作，使整个过程更加轻松，培养学生对写作表达的兴趣，以提高大学生语言能力。大学生写作水平的快速提高，还需要多加强阅读，只有多读才能涉及多方面的知识，丰富学生的思想和视野，建立语言组织能力，从而提高综合英语能力。写作者也要做好的阅读者，只有多听、多看，才能相互转换，把写作当做一种语言交流，为写作提供丰富的思想源头。

（二）互联网教学工具使用

1 通讯工具

互联网时代通讯工具非常多，其中运用比较多的是QQ、微信，在英语教学中教师可以借助聊天工具与学生展开学习研究，在班级内部设置学习交流群，从而使学生可以对难点知识展开分析，同时把自我预习学习的结果进行分享，将不理解的问题及时的提出，从而共同来思考解决。

在英语词汇、短语运用方面，学习可以互相学习，共同提高，利用互联网更好的熟悉单词、语句、常用语。教师可以把学习任务通过聊天工具下发给学生，让学生提前预习，让学生养成自我主动学习的习惯，从而使学生的记忆更加深刻，通过反复多次的记忆达到熟练掌握的目的。

在学习特殊句式或造句练习时，学生可以把练习的信息发到班级群中，这样，教师就可以及时了解每个学生的自学情况，从而了解全班学生的学习能力，然后针对性的进行引导教育，还能对有疑问的学生展开一一的解答，更好的帮助学生进步。

2 社交通讯工具

在学校网站的英语学习软件中，学生可以把自己的问题进行系统的反馈，可以通过公共页面与系统进行提问，从而获得问题的答案，更好的将学习中的问题一一解决。在网站上学生不仅可以下载自己学习上需要的知识内容，还可以将自己的问题进行系统的反馈，由网站管理员来进行正确的指导和帮助，使学生在学习网站的帮助下，英语水平不断的提高。

3 英语教学APPS

在网络移动终端上可以找到各种APPS应用程序学习教程，学生可以根据自己的需要，选择教学良好的教程，同时还能自由的互动，更好的辅助教学，使学生掌握扎实的基础。教学APPS具备社交教学软件的功能，同时还能将学习信息进行分享，与其他的APPS使用者实现互动，更好的交流学习心得，使学生的英语水平一点一点的加强。

4 视频教学功能

互联网还有一项强大的功能，它可以把教学活动制作成视频或录音，让学生不再局限于课堂上的学习，在课后的时间也可以自我学习，使学生时间可以更加自由，学生可以独立来调整时间，这一学习资源还具备长时间保存，可以重复使用的特点，从而为教学提供更多的资源。学生在教学视频的帮助下，可以深入的了解知识的应用，对学习内容充分的了解和应用，提高学生的表达和写作能力。

（三）教师专业性

互联网的便捷操作和教学作用，是大家都明显看到的，所以大学英语教师要积极的学习互联网教学，从而熟练掌握各项社交软件和教学APP的使用，在网络上与学生进行互动，从而使教学任务的查看，学生的知识掌握情况快速的了解。网络学习信息的获取非常方便，在这同时，教师也要明白会给学生带来的弊端，引导学生积极的动脑思考，而不是上网抄袭，教师要正确的引导学生的思想，提高学生的自律能力，使学生把时间和精力都用到学到真材实料上。在当今社会，只有不断的融合新的知识，敢于接受和挑战，才能在教学方面不断的创新，才能不断的提高个人的教学质量，以高要求、高标准来要求自己，从而培养能力强、素质过硬的英语写作人才。

（四）评价机制

在互联网教学模式下，教师还要对教学方法和学生的学习情况进行合理的评价，从而促进各方面的不断提高，学校管理中需要对教师的教学方法进行评价，从而及时的发现教学中存在的问题，更好的提高学校整体的教学质量。明确教学中好的教学方法，从而更好的发扬，对于存在漏洞的教学方法，通过思考办法进行解决，从而使英语写作互联网教学模式更好的提高。教师针对学生可以展开整体或个人的评价，通过正确的引导评价，从而鼓励学生积极的进步，让学生产生对英语写作的探索兴趣，从而付出更多的努力，将英语表达和写作能力提高。在教学中对于优秀的写作作品，可以进行文字的共享，使优秀的作品起到带头的作用，更好的营造英语写作的环境氛围，使学校的学习风气更加良好，全校都被良好的学习氛围所感染，大家都积极的投入到英语自我探索学习中。

总之，互联网时代促进了教学的改革步伐，使大学生在良好的学习平台上更好地发挥能力，借助大量的信息资源，良好的学设备环境，努力学习专业化的知识，使英语写作能力上升到一个新高度。利用互联网有效的资源，丰富学生的学习活动，用学习软件来调动学生的学习积极性，引导学生端正学习态度，建立学生的价值观思想，使学生努力提升自我价值，学到有用的知识，更好地满足现代化社会对人才的需求。教师需要掌握现代化设备软件的使用方法，不断地学习网络资源的教学应用，更好的为学生开辟一片天，带领学生走向更美好的明天，让学生在现在的基础上培养良好的学习方法，在剩下的时间里学习更多的知识，通过互联网更多的联系和应用，从而提高学生整体的写作能力，使大学生的英语知识能力得到飞跃式的发展。

[1]王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学，2013(1)．

[2]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式:理论与实践[D].上海:上海外国语大学,2013．

[3]刘长江.信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构[D].上海:上海外国语大学,2013.

G642

A

1008-2549(2017)07-0076-02

黑龙江省高等学校教改工程项目（项目编号:JG2014011130）；佳木斯大学2013年教学研究专项项目：（项目编号:JYWA2013-19）；佳木斯大学2012年教育科研专项课题（课题编号：JKA2012-039）；佳木斯市2012年度重点科研课题（课题编号：143）；黑龙江省教育厅2012年度人文社会科学（面上）项目（项目编号：12522304）的阶段性研究成果。