微信公众平台在高校自然地理学课程中的应用初探

■李继红 刘炳杰

（东北林业大学林学院）

微信公众平台在高校自然地理学课程中的应用初探

■李继红 刘炳杰

（东北林业大学林学院）

随着互联网技术的不断发展以及智能手机应用的不断普及，微信公众平台的利用为教学改革带来新的契机。将微信公众平台运用于自然地理学课程的教学当中，介绍课程微信公众平台的基本功能，对其在自然地理学教学中的优点进行挖掘，探索微信对课程教学产生的重要作用，从而使自然地理学课程的教学效果得到更好的提升。

自然地理学；微信公众平台

2011年1月21日，微信的发布使得通讯行业迎来了一个新的变革。截止到2013年1月13日，微信的注册用户突破了3亿[1]；到2014年，微信注册用户已达6亿[2]。微信逐渐成为了人与人交流的一个主要工具，2012年8月20日，微信增加了公众平台模块，微信由此也成了人们自主阅读学习、获取更多新信息的平台，所以为我们的课程革新也带来了一个新的机会——打造课程公众平台，实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。

自然地理学课程作为高校地学相关专业的基础课程，通过对该课程的系统学习，能够使学生比较全面地认识各自然地理要素在自然环境中的地位和作用，特别是它们间的相互影响和对自然地理环境的综合作用，它具有地学理论整体认识和树立并巩固专业思想的双重功能。建立自然地理学课程公众平台，将微信的各项功能应用于教学当中，改良现有教学方法，有利于提高课程的教学质量。

一 微信公众平台在自然地理学课程教学中的优势

我们通过微信公众平台有两大主要特性来进一步的阐述其在自然地理课程教学中的优势。

1 群发消息

这里的消息可以包括文字、图片、视频、语音以及图文信息，消息内容的多样化，造就了我们在推送信息的时候可以加入各种有趣味、有意义的内容。自然地理学课程作为一门独立的自然学科[3]，其内容包含众多，在一般的教学中都会涉及到地球系统、地质地貌、土壤、气候、水文等多方面的知识，各类知识的教学资源都十分的丰富，各种各样漂亮的图片、视频等地学资源我们都可以通过微信公众平台给学生进行推送，拓宽学生的视野，加深学生对自然地理知识的理解。

微信公众平台的使用可以简化师生交流的过程，教师通过定期在公众平台上面推送课程的教学信息，使学生及时了解课程的最新前沿、教学动态、课程进度。例如，我们在推送图文信息的时候可以将上课用的讲稿、课程资源、教学课件等辅助材料加入其中，组织形式可以是按照每一节课，也可以是每一个知识专题。

2 使用编辑模式中的自定义回复消息，自定义设置一些消息回复规则

通过制定自动的消息回复规则，学生可以了解到各个类型自然地理的相关信息，不仅包括课内信息，还有地学的科普信息。将自然地理学的教学延伸到课外，促进课程的弹性教学[4]。

同时，学生在使用公众平台的过程中也是非常主动的。学生可以将自己对于课程知识的理解、疑惑通过公众平台发送给老师，获得老师的帮助。微信公众平台有其内在的聊天功能，这样学生就可以和老师自由的沟通，加深师生之间的交流，使教师获得更好的教学反馈，从而有效提高教学质量。

除了微信公众平台的这两大功能特性带来的教学优势以外，微信作为一种新兴的多媒体技术将图片、声音等融为一体。利用微信来开展教学工作可以丰富学生的学习素材和教师的教学手段，可以改变严肃、沉闷的传统课堂气氛，构建活泼的新学习氛围。学生在积极的学习氛围下可以提高思维的活跃程度，进而可以更好的去学习、掌握知识。

微信公众平台的使用，有助于教师更好的根据学生的个性进行因材施教，充分发挥学生的特长，更大程度的尊重学生学习主体的地位[5]。

二 微信公众平台在自然地理学课程教学中的可行性探讨

随着计算机信息技术和多媒体技术的发展，其技术具备应用灵活以及效率高等特点，近几年来多媒体在教学中得到广泛应用，在未来的教学中多媒体教学势必成为主要的教学手段[6]。根据腾讯公司的相关调查，目前微信用户多以年轻人为主，其中又以大学生为主[7]。郑晓娜的相关调查显示（调查对象为大学生群体）：目前84.7%的大学生都在使用微信；51.90%的大学生是想通过微信及时了解各种资讯；32.80%的学生想通过微信来了解学习方面的信息；60.80%的大学生谈到会在课堂上使用微信；65.60%的大学生认为微信给自己的学习和生活带来更多的是积极的影响，仅有9.30%的大学生认为消极影响多一些[8]。

微信作为一种新的社会文化，对大学生的生活、学习、人际交流等方面产生了影响。通过微信，52.90%的大学生想了解休闲、娱乐方面的信息，44.50%的大学生想了解时事信息，32.80%的大学生想了解学习方面的信息，18.10%的大学生想了解生活体验方面的信息[9]。由此可见，微信已经成为大学生了解各类资讯、获取知识的重要途径。那么，微信公众平台在其中发挥的作用也就越来越大了，所以构建自然地理学课程的微信公众平台也就有了其更加实际的作用，将其利用于教学实践也就很有意义了。

三 自然地理学课程微信公众平台的功能实现

根据自然地理学课程的教学现状以及微信公众平台开发使用的众多因素，在将微信公众平台与自然地理学课程相结合的过程中，我们主要使用了群发功能、自动回复两个功能插件。

利用群发功能，我们要实现的是及时向学生推送课程的信息以及一些自然地理学的科普资料，提高学生对自然地理的认识，扩充自己的知识面。

在自动回复中有三个功能实现菜单：

第一，被添加自动回复。这个菜单的功能是在用户关注我们的微信号以后，首先向用户推送的平台介绍信息。

第二，消息自动回复。在这里我们添加的是我们的导航信息，学生在输入未知信息和向教师提问的时候这些消息会自动的发送给学生，让学生通过我们的导航菜单找到自己需要或者感兴趣的知识。

第三，也是我们利用到的一个非常重要的功能，那就是关键词自动回复。利用这个功能我们可以充分的将我们的各种资料以关键词回复的形式来推送给学生，就好比我们在使用移动通信公司的手机短信查询或者办理业务的功能，这样更有针对性，使学生快速获得自己需要的内容。并且通过不同级别的分类，增加推送内容的深度和广度，通过定期对信息的更新增加课程公众平台的新鲜感。

不管是利用哪一类的推送形式，我们都可以向学生推送课程讲义、教学课件等教学资料，如果信息量大，可以采用多图文的方式，如果内容单一，则可以采用单图文消息。在文本量大的情况下我们可以以外链的方式，将教学网站的资料地址提供给学生，这样既可以减少微信公众平台的承载量，又可以实现其与我们课程网站的无缝链接。

四 自然地理学课程微信公众平台的应用效果

实践是检验真理的唯一标准，通过不断的实践，自然地理学课程微信公众平台在使用过程中取得了很好的效果。

加强沟通，拓宽了师生、生生的社会性交互空间[10]。教师通过微信公众平台布置作业、发布通知，大大的提高了工作的效率；学生也在学习的过程中及时的向教师反馈问题，并且使用语音互动，增加了师生之间的亲和感。

随时的接收消息，真正的实现移动学习，充分的利用了手机网络优势。学生可以利用碎片化的时间去学习，在某种程度上也实现了一些手机学习软件的功能，将知识掌握在学生自己的手中，唤起了学生学习的主人翁意识。

微信作为一个典型的即时通讯软件，在自然地理学课程微信平台的运用过程中，充分的体现了其在教学领域的应用价值。自然地理学微信公众平台的使用，在向学生展现网络化互动式教学发展趋势的同时[11]，也极大丰富了课程的教学内容，提升了课程的教学弹性，促进了学生的自主学习以及求知欲望的培养。

[1]钟志勇,微信公众平台应用开发实战[M].北京:机械工业出版社,2013.

[2]董磊.基于微信公众平台的高校学生工作平台设计与应用研究[D].沈阳师范大学,2014.

[3]陈傅康.自然地理学不是“地理学的基础”而是一门独立的自然科学[J].自然辩证法研究通讯,1958(01):23-30.

[4]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报,2013(02):52-54.

[5][6][11]户晓娟.大学英语教学中微信软件的应用探究[J].济南职业学院学报,2014(01):83-85.

[7][8][9]郑晓娜.大学生微信使用现状调查与分析——以全国208所高校为例[J].思想理论教育,2014(02):83-86.

[10]白浩,郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化,2013(04):78-81.

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