师范生性别比例失衡问题探析

内容摘要：近几年，师范院校的学生性别比例失衡问题引起了广泛关注。师范生是我国教师队伍的后备力量，性别比例失衡不仅影响学生人格的健全发展、降低他们对校园生活的认可程度，甚至会影响到我国基础教育的长远发展，所以我们要对此足够重视。

关键词：师范生 性别比例失衡 现状 不利影响

一.师范院校学生性别比例失衡的现状

调查显示，我国2009年本专科女生数量首次超过男生之后，这个趋势一直没有减弱，反而愈演愈烈。师范院校受专业设置的影响，招收的女生数量大大超过了男生，男女比例已经严重失衡。2015年，中国高校新媒体联盟发布了全国719所高校男女比例排行榜，前十名均为师范院校和外国语院校。放眼全国，男女比例失衡问题普遍存在于各类高校，在师范院校尤为明顯。以笔者所在的H师范大学为例，2009年至2014年，该校招收的本科新生中女生所占比例分别是64%、66%、69%、70.64%、72.87%、76.5%。据不完全统计，近两年，该校男女比例一直维持在2：8。男女比例失衡的状况不仅存在于本科阶段，教育数据统计显示，其它学历阶段女生比例也有增多的趋势。不少研究生导师表示想要招收男生，但是无奈于男生过线人数很少，女生成绩更加优秀。师范院校变成了“女儿国”，男生是这里的“国宝”，不少女生调侃道，环境促使她们变成了自己心中最理想的择偶类型。

二.师范院校学生性别比例失衡造成的不利影响

1.性别比例失衡不利于学生形成健全的人格。班杜拉在社会学习理论中强调榜样示范的作用。在我国，男孩子成长过程中与母亲接触更多，在母亲潜移默化的影响之下形成了“女性化”的认知方式和行为模式。环境对个体的影响不可忽视，师范院校“阴盛阳衰”的环境无疑对男生和女生的人格发展产生负面作用。同性较少使男生缺乏志同道合的朋友，他们感到孤独寂寞，负面情绪无人倾诉，久而久之阻碍男生的人格健全发展。师范院校里不少男性角色于由女生来充当，她们做起事来越来越大胆、泼辣，传统女性的温柔和细腻在现代女性身上体现的越来越少，造成了师范院校“女汉子”一大片的情况。

大学阶段是恋爱观形成的关键时期。师范院校里，男生的选择机会远远大于女生，这会使他们形成与自身条件相符合的恋爱观，好高骛远，对女生过分挑剔。女生长期接触同性会使她们择偶标准过低，产生自暴自弃的心理，甚至逆转成同性恋。不正确的恋爱观不仅影响个体的择偶标准，甚至影响到个体对待生活的态度。总之，师范院校女多男少的现状对男生和女生的人格发展极为不利。

2.性别比例失衡降低学生对校园生活的认可。大学里，学生最首要的任务是学习。男生和女生的思维方式不同，男生的思维方式比较开放，具有创造性，而女生的思维方式比较保守和感性，只有思维互补才能超越双方各自局限，构建良好的学习氛围。唯有在男女比例均衡的班集中，男生与女生思维方式互补，在学习中相互借鉴，共同进步。在女多男少的师范院校里，女生在平时的学习受思维方式的局限，学习能力提升比较慢。男生在学习中则表现的沉默寡言，竞争意识低，积极性不高。男女双方在学习中没有发挥思维互补的优势，致使学习效果不理想。

高等教育更加强调学生的全面发展。马克思认为，人的全面发展包含“自由、和谐、充分的发展”。这种“全面发展”仅仅在课堂中无法实现，还要在在丰富多彩的课外活动中落实。在班级、院系和学校活动中，男女分工、相互配合，找到自己在集体中所扮演的角色，发掘自身价值，发展各项能力，促进学生全面发展。在师范院校，课外活动的效果就没那么理想了。在活动中，很多工作需要男生协助完成，女多男少的现状无法满足这一需求，文艺类、竞技类等活动无法正常开展。学生在有限的课外活动中，交往范围受控、学到的知识和技能较少、情感体验不充分，学生在校园活动中全面发展受阻。所以性别比例失衡很大程度上影响着学生校园生活的参与和认可。

3.性别比例失衡不利于国家基础教育长远发展。中国自古以来就有世生万物、阴阳结合、男女相生的“和谐”思想。中小学学校就是一个小型社会，同样讲究和谐。女教师心思细腻、做事考虑周全，男教师思维活跃，创造力强。男女教师性别比例“和谐”，可以促进基础教育良性运作。师范生是我国教师的后备力量，他们毕业后大部分会进入中小学工作，师范生性别比例不均衡自然会导致基础教育领域内教师性别比例不均衡，这对基础教育的发展非常不利。

首先，不利于学生心理健康发展。长期与女教师接触，会使男生做事优柔寡断、畏首畏尾，女生则变得大大咧咧、丧失阴柔之美。其次，不利于学生学习成绩的提高。在选择教学方法时会有差别，女教师偏向保守，男教师偏向创新，男教师缺乏不利于学生对学习内容的全面理解和创新能力的培养。最后，不利于学生道德行为发展。男教师自信豁达、沉着冷静、敢作敢当会给学生树立一个学习榜样，促进学生形成良好的道德行为。女教师居多的学校中，男生女性化特征明显，遇事不敢承担、退缩，不利于道德行为发展。中小学教师女性化不利于形成健康的学习环境，阻碍素质教育全面实施，从而影响国家基础教育的长远发展。

参考文献

[1]李赐平，樊燕飞.师范院校大学生性别失衡造成的问题与对策[J].时代教育，2015，23：10-11.

[2]胡振京.中小学教师性别比例失衡的现状、影响与对策[J].人民教育，2013，Z1：32-34.

（作者介绍：郑丽，华中师范大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：学科思政）