儿子遭遇“熊孩子”之后……

□浣溪沙

儿子遭遇“熊孩子”之后……

□浣溪沙

不知道为什么，健健回家后总是无精打采的，我带他去吃他最爱吃的汉堡王，他也不再兴奋，而是闷闷不乐地吃着。我问他怎么了，他也不说。我以为是快期中考试了，他的学习压力有些大，正要想办法帮他缓解一下心情。几天后，我突然发现他的脖子上有一个红道子，我意识到了问题的严重性，问他是不是和同学打架了。他赶紧捂着脖子解释说，课下和同学逗着玩儿，无意中划了一下，没什么大碍。我帮他上了药，嘱咐了他几句，没太往心里去。

直到那天开家长会，我按照班干部的指引，坐到儿子的座位上，才发现有些不对劲儿：健健的书桌里有好多废纸屑和空食品包装袋，桌面上也坑坑洼洼的，椅子也比同桌的椅子矮了一截。我觉得很是奇怪，儿子压根儿不爱吃零食，他从上四年级开始，我就教他收拾屋子，他的房间一向非常整洁，他在学校里怎么会把座位搞的如此脏乱差呢？

回到家后，我把我看到的和想到的跟健健说了，他开始时一言不发，经过我一再耐心询问，他终于说，那张桌子其实不是他的，而是坐在他旁边的雷雷（化名）的。我听后很惊讶，摆出一副愿闻其详的样子。健健说，从这学期开学起，雷雷就和他同桌。开始时没什么，后来有一次，老师说后排同学的卫生很差，进行了突击检查。不知道谁把一个垃圾袋踢到了健健脚下，健健想也没想，就顺脚踢到了雷雷脚下。于是，雷雷被老师抓了“现行”，狠狠批评了一顿。

在班里本来就不太安分的雷雷从此恨上了健健，先是每天把自己的书桌搞得很脏，然后在放学时强令健健与他对调书桌。起初健健不愿意，雷雷就故意找茬儿，不是诬陷说健健把他的修正带用坏了，让健健赔，就是在健健下课喝水时，把水杯打翻，使健健前后左右的同学遭殃，还曾经故意把健健的课本藏起来，使健健想方设法买了一本新课本，转天却发现丢了的课本出现在书桌上。健健逼于无奈，只得屈服，每天放学前将自己整洁的书桌与健健的书桌对调，第二天早上还要及时清理干净健健的书桌并调换回来，以便让雷雷乐此不疲地持续进行“破坏”行动。一次，忍无可忍的健健顶撞了雷雷两句，雷雷一生气，把健健的椅子腿踹折了一根。健健不敢跟老师说明情况，只得说是自己无意中弄坏的，赔偿了椅子钱，新配的椅子却比原来矮了一截，健健只好默默承受一切……

我听后虽然很替健健抱不平，但也没有过分强调雷雷的错误，而是鼓励健健，告诉他作为一个即将小学毕业的学生，应该有自信、有勇气对同学的错误行为说“不”，如果雷雷再强迫他调换书桌，他除了坚决拒绝，还要跟班干部反映，如果雷雷继续欺负他，他就找班主任反映，相信同学和老师的眼睛是雪亮的，雷雷不可能为所欲为下去。健健听了我的话，起初感到很振奋、很解气，后来冷静下来想了想，恳求我让我帮他跟老师说。我鼓励健健，和同学发生的问题要独自面对和解决，否则他永远也不能自立。

一周后，健健的脸上露出了笑容，他说在几个班干部的规劝下，以及老师“请家长”的警告下，雷雷终于有所收敛，不再欺负他了，但与此同时，雷雷对他实行了“冷暴力”，不跟他说一句话，这让健健觉得非常尴尬和难受。我也觉得这样不太好，毕竟问题解决后，不能让两个孩子系上新的“心结”。于是，我鼓励健健应高姿态，约雷雷好好聊聊，跟雷雷道个歉。健健不解地反问我，明明是雷雷一直欺负自己，问题都已经解决完了，为什么还要反过来道歉？我对健健说，“解铃还须系铃人”，不管怎么说，那个垃圾袋也是你踢到雷雷脚下的，雷雷也是蒙冤的人。每个人面对冤枉的处理方式各不相同，虽然雷雷做的非常偏激，但也是事出有因的。要想彻底解决这件事，只有你先退让一步了。

结果，经过了一番心理挣扎，健健终于很男子汉地与雷雷握手言和。后来，我还鼓励健健在雷雷学业上遇到困难的时候主动帮助，雷雷于是对健健有了笑脸。又过了一阵，我在家的时候接到一个电话，是健健的同学打来约他打羽毛球的。我问健健这是哪个同学，健健说是雷雷。再后来，两个孩子还经常彼此到家里串门，通过接触，我发现“熊孩子”雷雷本质并不坏，只是性子急、很冲动、爱逞强。我于是就让健健在与他的接触中多带动他、规劝他，把他从“熊孩子”的道路上拉回来，与同学、老师搞好关系。

健健答应了我，他说雷雷是他的朋友，不用我说，他也会帮他的朋友跟大家融合在一起的。我真心希望通过这件事，两个孩子都在成长、成熟，毕竟他们今后的路还很长、很长……

（责编 陈喆）