提高小学生数学审题能力的策略

江苏省扬州市江都区真武中心小学 殷士美

提高小学生数学审题能力的策略

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数学学科的学习对于学生的审题能力要求很高，只有学生掌握一定的审题能力，才能够对题目进行透彻的分析，才能够利用已知条件去解决数学问题。所以，在小学数学的教学过程中，教师在课堂上应该注重提升学生的审题能力，让他们能够根据题目中所给的条件去运用数学知识进行问题的解决。

小学；数学；审题能力

学生要想解决问题，就必须读懂题目。只有他们真正审清题目，才能够分析题目中的条件与问题，才能够将已知条件与学习过的数学知识相联系，并且利用已经学过的知识准确解题。小学作为一切学习阶段的起点，教师应该想尽办法去提升学生的审题能力，为以后的学习奠定基础，且在教授给学生审题方法的过程中，一定要引导学生主动思考，让他们形成自己独特的数学解题方式。当然，这种方法的练成是需要时间的，教师在平时的教学过程中应该有耐心，并且对学生进行适当的指导，从而达到教师教学的目的。

一、指导小学生审题的过程

从字面意思上来看，审题是极其简单的过程，仅仅是阅读汉字而已。但其实，审题包含很多步骤，它也是解题过程中一个非常重要的环节，它需要学生对题目进行分析、综合，并且寻求解题思路和方法，也就是说，学生在进行审题的过程中，要将题目中的条件与所学的知识相联系。所以为了确保学生在整个审题过程中正确读懂题意，教师在平时的教学过程中应该针对这方面对学生开展相关训练。首先，对于题目中所给的条件，学生应进行标明，并把一些隐含的条件找出来，其次，题目中的一些条件可以相互转化，我们可以将题目中已知的条件转化成我们解题中所需要的条件。最后，我们可以将抽象的条件具体化，也就是说在读到一个比较抽象的题意条件时，我们可以将它转化为我们所需要的条件。例如，题目中讲△ABC 为正三角形，这个“正”字便是一个隐含条件，表达意思为△ABC是等边三角形。

在审题的过程中，学生应该准确分析题目中所给条件与题目问题之间的联系，每一个数学问题都有一个具体的推理过程，学生需根据题目的推理过程寻找推理题目所需要的条件，并且要尽量从已知条件中去推理出这些条件。如：“在动物园中，长颈鹿高600cm，大象高230cm，那么长颈鹿比大象高多少？”在这个问题中，“比……高”是询问两者高度差，所以两者的高度是我们要从已知条件中寻找的。又如：“小李有17 朵花，小王的花比小李的3 倍还多5 朵，那么小王有多少朵花？”在该问题中，我们需要求出小王有多少朵花，而根据条件，我们已经知道小王和小李花朵数的关系，所以便可以根据小李的花朵数进行问题的求解。

二、指导小学生审题的方法

审题的方法有很多种，教师负责将这些方法传授给学生。在数学课堂上，为了让学生能够真正掌握审题的方法，教师需要有耐心并且要因材施教，结合教材以及教师的经验，创新出新的教学方法，将解题理论与实践相结合，充分提升学生对数学问题解题的热情。解题过程中一个重要的步骤是审题，它的方法有很多种，包括转化方法等，审题过程中可以很好地利用这些方法，并且最终通过这些方法进行审题，从而进行准确的解题。

例如，在数学审题过程中，教师要注意引导学生去利用关键词这种方法获得条件，在审题过程中一定要理解题目中的层次，从而将复杂的题目变得清晰。比如一道数学题目为“45 与30 的和除以45 减去30 的差，商是多少？”在此题目中，直接进行计算会很复杂，所以在此种情况下，教师便可以让学生进行分步计算，可以用“/”把条件分成两个部分，也就是说可以表示为“45 与30 的和/除以45与30 的差，/商是多少？”通过这种方法进行划分，能够让学生理解整个题目中的层次，从而使他们能够正确地进行计算，最终数学式可以表达成:（45+30）÷（45-30）。

三、指导小学生审题的技巧

很多事都有高效的解决技巧和方法，审题也一样，所以教师在教授学生审题时，应该培养他们审题的技巧，掌握技巧之后，他们的审题能力会大幅提升，从而能够更加高效地去进行解题。针对不同的题目也有不同的审题方法，例如对于一些题干比较长的题目，审题技巧往往是进行关键字的标注，而对于一些逻辑性很强的题干来说，学生需要先弄明白整个题目之间的层次关系。

如：“五年级的学生一起到校外植树，一班的同学植了10 棵，比二班的同学多植了5棵，请问2 班的同学植了多少棵树？”首先在此题目中可以找出关键词，其中有“多”这个字，也正是这个字将两个班之间的数目相联系，这也正是最终解决问题的突破口。在理解到此处之后，学生则能够非常清晰地了解到，想要求出2班种树的数目，便可以根据二者之间数目的关系来开展运算。

审题作为人的一种能力，在教学中越来越被人们重视。社会不断在发展，新课程标准对于学生的各项能力都有新的要求，所以教师在教学的过程中，要注意提升学生的综合素质。数学是一个需要学生自主思考的学科，所以教师在教学时，应该主要进行引导，让学生自主思考，并且能够认真审题，从而能够正确地去解决数学问题。

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[2]李昭华.一套完整的行之有效的基本教学体系：再谈小学数学应用题“四步教学法”[J].学周刊，2011（28）：134.

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