如何实施有效的数学探究

江苏省溧阳市南渡初级中学 孙贤琴

如何实施有效的数学探究

江苏省溧阳市南渡初级中学 孙贤琴

每一届初一新生到来后，在数学学习上都有一个较长的适应期，有的甚至一个学期还是不能适应初中新环境的要求。这些学生中有的在小学里数学成绩很好，遇到这样的情况，学生、教师、家长都很着急。对于这一现象的出现，我结合自己在教学中的情况进行了调查和研究，从中发现了一些原因，并且试着采取了一些措施，也起到了一定的效果，在这里我试着列举出来和大家一起探讨、交流。

一、了解学情，针对教育

开学初，收集整理每位学生最新最详细的资料，对他们的家庭、生活、学习环境、学习时间等方面有全面的了解，在开学后的一个月内，对每位学生的基本情况做到了如指掌。这样与学生谈心时就有第一手资料，学生也觉得：呀，这个老师真关心我，对我的情况知道得清清楚楚。这样，自然就拉近了师生之间的心理距离，会产生一种亲近感、亲情感。

记得上一届我班有位叫张学成的同学，我从暑假掌握的资料知道这个同学头脑灵活，思维敏捷，但学习上缺乏热情，成绩并不理想，同时思想上比较悲观，平时寡言少语，很少与同学交往，同时也了解到他是单亲离异家庭，母亲出走，家中只有一个经常喝醉酒的父亲，而且家中比较贫寒，爸爸外出打工时，就只剩下他一人在家，基本的生活都不能保障。小学时的学习、生活费用就经常靠村上人接济。

当我看到他的资料时心里十分难过，报到时见到他，瘦小干瘪，一看就是缺乏营养，头发乱蓬着，衣服也很脏。看到这情景，我心里更不是滋味。这天放学时我把他留了下来，我把他的家庭情况和在小学阶段的学习情况一一讲给他听，当时感觉到他的眼睛一亮，我说：“老师知道你的家庭很贫穷也很不幸，但老师知道你很聪明，原来你是小学生，现在你已是一名中学生了，生活上的贫苦不等于精神上的贫苦，我相信在开学的那天见到时，头发、衣服都是整齐、整洁的。”并从学习上对他提出了一些要求，让他明确目标。开学这天，他果然给人以耳目一新的感觉，虽然个子矮小，但衣服整洁，很精神、很机灵，从进入初中后他的学习成绩就一直上升。

后来，在我的努力和学校团委的争取下，为他争取到了“希望工程帮困”名额，解决了学费的困难。在班级中开展“献爱心”班会活动，也解决了他平时的一部分生活费用。经过初中三年的努力，入学时成绩平平的他，在初中毕业考试时进入年级前列，被省重点高中录取。

二、开展丰富多彩的数学活动，让每一位学生都能体验成功的喜悦

办好班级“数学墙报”，培养学生学习数学的兴趣，这项工作对学生的要求不高，难度不大，却能很好地调动他们的积极性。

首先，经过同学们的推选确定两位主编（数学基础好且有一定的组织能力的同学），四位编委（每小组各一人）。编委负责收集、整理本小组的投稿，主编进行收集汇总，每两周定期出刊，在“数学角”内展览交流。刚开始时，我让同学们收集一些有关数学家的生平故事、趣味数学、数学猜谜等人人都可以参与的内容，由于选材内容广泛，同学们积极参与，热情高涨，第一期的稿件就收集到厚厚的一大堆。平时数学成绩较差，上课没有机会表现的同学也都投了稿，而且有的设计得很漂亮。利用这样的时机，我毫不吝啬地对他们大加表扬，并对录用稿件的同学给予了一定的物质奖励——一本印有“奖”字的本子。

其次，结合某一阶段的学习内容为主题，开展班内数学小竞赛或数学知识小竞赛、数学猜谜等活动。我深深地感觉到在活动中，师生双方真正地融洽到一起，有的平时不怎么爱学数学的学生在活动中的反应也很敏捷，真是出乎意料。

三、建立“学习互助小组”，抓实每天所学内容的检测

首先，在班级里自由组织“一帮一互助小组”，帮困者和被帮困者双方都是自愿组合，没有老师丝毫的强迫行为，这样他们的关系更融洽，更乐于互相合作与相互帮助。

其次，明确任务。帮困者每天应做到：（1）检查被帮困者所学本节课的内容。这项工作操作较简单方便，可以用提问概念、做课堂练习1～2题或自己选（或编）一至两个基本题来检测本节课的基础知识过关情况。（2）每天在专用作业本上出1～3道题目以复习巩固，第二天检查完成情况，错的要求订正，再不会的要教会。这几个题目应根据被帮困者的情况而选，有的是很基础的，有的可以加一道中档题，有的可以加两道有思考性的题目。（3）每天及时填写“学习检查情况一览表”。为了了解整班同学的数学学习情况，我设计了一张表格，对每天检查的情况要及时填写。我把这张表格张贴在教室前门的墙壁上，以便记录和查看。一开始，学习完成情况较好，两个星期后，发现有少数学生不能及时完成任务，这时，应给他们一点小小的“惩罚”——加做3题，从此以后，就没发生过类似的情况，而且逐渐地成为学生的自觉行为。

对于被帮困者，每天要及时完成所布置的任务，做错的要及时改正，弄懂知识的发展过程。另外，我将不定期地检查他们所做的练习，有时用书面小测试的形式，有时就口头测试。对有进步的学生及时进行表扬，激发他们的学习热情，鼓励他们继续努力。

在分析中小学教学差异、开展丰富多彩的活动、抓实基础的同时，还应改变原来单一唯分数论的评价方式，做到定量和定性相结合，他人评价和自我评价相结合，采用多元化的评价体系，从各方面寻找学生的闪光点，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，那时，我们的心中就是一片灿烂的阳光。